《老人与海鸥》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“老人与海鸥教案免费”。
《老人与海鸥》教学设计
城北小学 李海霞
教学目标:
1、在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情,了解真情是文章的灵魂。
2、学习描写海鸥动作的词句,从而让学生认识到动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友,我们对它们所付出的任何一份感情,都能得到他们的加倍回报。
3、通过学习课文的细节描写,学会如何真实具体地表达感情,并进行语言积累。教学重难点: 抓住描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学过程:
一、导入：
1、由才艺展示过渡： 这是一个真实的故事，一个女孩为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。而那只被她救起的丹顶鹤，也因为再也见不到那个女孩，最终也抑郁而死。其实，和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的智慧、自己的情怀。今天，我们继续学习《老人与海鸥》这篇课文，相信在这个故事里，我们的心灵会再一次受到震撼。
2、板书课题：《老人与海鸥》
二、回顾旧知
通过上一节课的学习,我想老人与海鸥相依相随的许多画面一定给你留下深刻的印象，回忆一下，老人是如何爱海鸥的？抓住描写老人外貌、神态、动作、语言的句子以及重点词语，谈谈自己的感受。(学生畅谈感受)
二、深入感悟海鸥对老人的情
1、过渡：是呀，老人对待海鸥就像对待自己的子女一样，当我们大家都沉浸在老人与海鸥的这份亲情、和谐与幸福之中时,一个不幸的消息传来了:“没想到过了十多天后,忽然有人告诉我们,老人去世了”。
2、师:老人在世时曾对人们说过他的愿望:他说当他离开人世时希望能够把他的遗像放大,带到翠湖边,让他再看一眼他的“儿女们”,人们完成了他的遗愿,但就在把他的遗像带到翠湖边时,却发生了一件意想不到的事情。自由读15---17自然段，想想到底发生了什么“意想不到的事情”？画出相关语句。
（指名汇报）
3、从字里行间,你感受到种了一什么情感?能用一个词来形容此时此刻海鸥的心情吗?(伤心、难过、痛不欲生、伤心欲绝......)（指名汇报）
4、小组合作：
你是从哪体会到的呢？读课文第15--17自然段，抓住描写海鸥动作、反应的语句及关键词，感受海鸥对老人的情义。
5、汇报展示，其他人补充。
6、指导朗读：
同学们很会抓词语谈体会，:十多年了,几千个日子,老人每天都来,可有一天老人没来，第二天老人还是没来,直到第三天的时候,老人才步履蹒跚地来了。(音乐响起,画面是老人喂海鸥)喂海鸥的时候,他坐到了地上,身子弯成了弓一样的弧形。这3天,他只吃了一碗面,觉得好点了,就赶来看海鸥了。可这一看竟成了诀别了。不是父亲却胜似父亲的人去逝了，海鸥们怎么能不伤心欲绝呢，让我们满怀深情地读读这几句话，读出海鸥的一片深情。
师引读：
遗像被我们带到翠湖边，意想不到的事情发生了------(生接读）我们急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出一片空地-----(生接读)当我们不得不去收起遗像的时候-------（生接读）
5.同学们用心想一想,究竟是什么原因会发生这样的意想不到?(生汇报)师:正因为老人生前对海鸥奉献出无私的爱,所以才会有海鸥意想不到的举动。看着这样悲壮的场面,这不禁又让我们想起老人精心喂鸟的情景(出示喂鸟画面)回读: 老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。
师:十年来,每逢冬季来临,老人风雨无阻，像照顾儿女一样,与海鸥相依相随,共同谱写着这首美妙的歌。可如今却变成一首悲情的哀歌,齐读最后一自然段。
三、想象写话——深入品味老人与海鸥至死不渝的亲情
1、师渡:是啊,老人的心里终归牵挂的还是海鸥,海鸥们对老人也是依依不舍,我想,他们一定还有好多好多的话想向彼此倾诉,让我们一起来帮他们完成这个心愿吧!(1)假如你是翻飞盘旋的海鸥中的一员，看到老人的遗像，你有什么话要对老人说？
(2)假如去逝的老人看到这些令人感动的场景,他心里会怎么想？
2、交流汇报。
四、拓展升华——人与动物和谐相处
1、师:多么诚挚的语言！多么动人的情感！同学们，生活中,像老人一样爱护动物的人还有很多,有你,有我,有大家。希望我们每个人都来关爱动物,都和动物和平共处吧!因为“万物都有感知爱的灵性”！
2、推荐书籍《我的野生动物朋友》
五、板书:
