《比尾巴》教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“比尾巴教学设计教案”。
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比尾巴
教学目的要求：
1．学会7 个生字，学习6 个词语，认识4 个部首。2．理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。3．指导学生观察图画，认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。教学重点难点：
1．学会本课7 个生字、认识4 个部首。
2．学习朗读问话的句子，认识问号并在朗读的过程中体会其作用。教学思路：
首先指导学生看图，接着让学生自由拼读课文。教师范读全文后，出示 本课中的7 个生字、4 个部首。在学会生字、认识部首、掌握生词的基础上 进行写字指导。然后，学习课文。教学的重点放在看图学词学句、理解难句、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文方面。最后，要求每个学生都会背 诵课文。教学资料：
松鼠：也称灰鼠。外形有些像鼠，但比鼠大，尾巴蓬松长大。毛色有灰 色、暗褐或赤褐色的。生活在树林中，用树叶、草苔筑巢，或者利用乌鸦、喜鹊的废巢作窝。喜爱吃松子和胡桃等果实，有时也吃昆虫或鸟蛋。松鼠的 毛皮可以制衣，尾部的毛可以制笔。
孔雀：是一种鸟。我国云南西南部和南部产绿孔雀。孔雀头上有羽冠，雄孔雀的尾巴羽毛很长，色彩绚烂，以翠绿、青蓝、紫褐等色为主，多带有 金属光泽。雄孔雀尾巴展开时像扇子，本课图上画的就是雄孔雀开屏时的样 子。雌孔雀羽毛的颜色没有雄孔雀那么好看。教学时间：
两课时。教学过程：
第一课时
一 揭示课题。
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1．谈话：同学们，爸爸妈妈经常带我们去动物园游玩儿，看过许许多多 的动物。大家注意过这些动物的尾巴吗？今天，我们来学习看图学词学句第 六课。
课题写在田字格内。告诉学生：“巴”在“尾巴”一词中可读成轻声； 书写时，第二笔“竖”要写短，贴着竖中线左侧起笔，收笔几乎要落在横中 线上。
3．讨论：看到课题，同学们会想到什么呢？（谁比尾巴？它们的尾巴是什么样的？）二看图学词。
同学们说得很好。现在，我们带着这些问题来学习课文。请翻开课本，大家一起来看课文旁边的六幅插图。
1．指导看图。
课文旁边画了哪几种动物？谁能说出它们的名字来？ 相机出现：公鸡鸭子
同学说说，这些动物的尾巴是什么样的？（猴子的尾巴很细、很长，向 上翘着，还有点弯曲。）
（小白兔的尾巴很短，紧紧地贴在屁股上。）（松鼠的尾巴蓬松松的，又粗又大。）（公鸡的尾巴向下垂着，弯弯的。）（鸭子的尾巴短短的，向后支楞儿着。）（孔雀开屏了，尾巴特别漂亮。）相机出现：长
2．学生自由拼读课文。3．教师范读。4．学生练读。三学习生字、词。
1．出齐生字、词：
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2．指名拼读生字，师生共同纠正字音。公gong 后鼻音。
长cháng 翘舌音，不要读成cáng。的de 应读轻声，不要读成de。3．齐读。
4．学习字形和四个部首。
公：独体字。上方是已经学过的“八”，下方是撇折点。“公”的上方 是个部首，叫做“八字头”。用红粉笔在“公”字的上方板书这个部首。
鸡：左右结构。左边的“又”是两笔：横撇、点。第二笔是“点”，不 要写成捺。右边是我们学过的一个什么字？（鸟）这个字是我们在本课中要 掌握的又一个部首，叫做“鸟字旁”。在“鸡”的上方板书这个部首。
鸭：左右结构。左边有五笔，这也是一个字，我们以后会学到。这个字 多像鸭子那扁扁的嘴呀！右边是“鸟”。教师引导学生说出这个部首的名称。
巴：独体字。是学过的“爸”字的下半部。不要把第二笔“竖”写成“横”。把：左右结构。左边的“扌”是三笔：横、竖钩、提。这是一个部首，叫“提手旁”。右边是我们学过的哪个字？（“尾巴”的“巴”。）板书“把” 的部首。的：左右结构。左边是学过的熟字，叫“白”字旁。右边的“勺”，笔 顺是丿勹勺。“的”在本课中应读轻声。告诉学生：在一般情况下，“的” 基本都读轻声。板书“的”字的部首。
5．结合插图理解词义。
6．巩固生字、词，记住新学的四个部首。（1）采用多种形式读生字、词。（2）指名说出带有下列部首的字。
八——（）鸟——（）（）扌——（）白——（）
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（3）学生自由朗读课文，进一步巩固生字、词。四指导写字。
公：第一笔“撇”，在左上格二分之一偏下、坚中线左侧略留空隙的地 方起笔，收笔在横中线下方。第二笔“捺”，在右上格竖中线的二分之一处 起笔，拣到右上格横中线三分之二处收笔。“撇”和“捺”要张开。第三笔 “撇折”，从横中线和竖中线的相交处起笔。“撇折”的角度要适中。第四 笔“点”，要点得稍大一些。
鸡：左窄右宽，要写紧凑些。第二笔“点”，应被第七笔的“横”托住，但两笔之间要稍有空隙，不能连在一起。长：第一笔“撇”，应在接近右上 格竖中线和横中线的相交处收笔。第二笔“横”，要写长些，起笔于横中线，行笔稍上斜，收笔略在横中线之上。第三笔“竖提”，贴着竖中线左侧写，不能压住竖中线。第四笔“捺”，要超出第二笔“横”一点点，但收笔不能 低于第三笔“竖提”。
五课堂作业：抄写生字两遍。（当堂完成）
1．教师利用黑板上的田字格范写，写一笔讲一笔，带着学生逐字写。2．提醒学生写字时要注意“三个一”（手离笔尖一寸，胸离桌缘一拳，眼离书本一尺），养成良好的写字姿势。
第二课时
一 复习。
1．“开火车”读生字、词。2．按要求写生字。
本课的独体字有：（）（）（）左右结构的字有：（）（）（）（）二 学习课文。
1．学生自由朗读。2．教师范读。
3．学生大声练读，教师巡回检查，随时纠正读错的字音。要求做到正确、流利、有感情地读课文。
4．相机指导难读的句子。
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（1）“谁的尾巴好像一把伞？”其中“谁（shuí）是翘舌音，不要读成 平舌音。还有，“谁”的韵母ui，不要读成ei。“伞”是平舌音，有的同学 易读成翘舌音。
（2）“好像”这个词在本句中是用来打比方用的，朗读时应加重语气。（3）注意长句中的自然停顿，如：谁的尾巴/好像一把伞？ 5．学习第一节课文。（1）指名读课文。
这节课文有几句话？（三句。）有没有以前没见过的符号？
板书“？”：这个像耳朵一样的符号叫问号。它是专门放在一句话的最 后，用来表示疑问的。
读问句时，语气要向上扬，句末的重要词语要重读。读本节中的三句话，可以突出“长”、“短”、“好像一把伞”。
（2）教师领读：
谁的尾巴长？谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？（3）学生自练。（4）看图学习。
第一句中的“谁”是指的什么？（猴子。）第二句中的“谁”是指的什么？（兔子。）第三句中的“谁”是指的什么？（松鼠。）课文又是怎样回答的呢？我们来学习第二节。（5）看图学习第二节课文。
①指导学生看第一、二处插图，分男女生读第一、二句。这两句分别回 答了第一节中的哪两个问题？
②猴子和兔子的尾巴有什么不同？
看图，比较猴子和兔子尾巴的长短，让学生理解“长”和“短”在课文 中的意思。进一步告诉学生，这是一组意思相反的词。
③“松鼠的尾巴好像一把伞”，回答了第一节中的哪个问题？
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④松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样，它有什么特点？（好像一把伞。）“好像一把伞”，是不是真的就是一把伞？
同学们仔细看第三处插图，小松鼠的尾巴毛绒绒、蓬松松的，每当翘起 来时，多像一把撑开的小伞啊！说小松鼠的尾巴“好像一把伞”，是因为跟 伞有相似的地方，并不是一把真的伞。再读读课文，“一把伞”的前面用了 一个什么词？（好像。）这个词是用来打比方的。同学们今后在说话时，可 以学着用一用。
⑤第二节回答了第一节提出的三个问题。读这一节时，同学 们的语气要肯定、平缓。
（6）指导朗读、背诵。
背到“长”、“短”、“好像一把伞”时，让学生适当做些简单的动作，以帮助记忆。
6．看图学习第三节。
（1）这一节有几句话？分别问了谁的尾巴？
（2）仿照第一节的读法，练读问句。教师强调“弯”、“扁”、“最好 看”的读法。
（3）教师领读。
谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 7．看图学习第四节。
依次问：这句回答了第三节中的哪个问题？（1）公鸡、鸭子和孔雀的尾巴各有什么特点？
（2）为什么不说鸭子和公鸡的尾巴最好看，却要说“孔雀的尾巴最好看” 呢？
（鸭子的尾巴并不美；公鸡的尾巴虽然好看，可是比起孔雀来却差远了。同学们看看图，孔雀开屏时，尾巴好像一把五彩缤纷的大扇子，美丽极了！真是谁也比不上啊！）
（3）要求学生怀着对孔雀喜爱的心情来朗读第三句。特别是读到“最好
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看”时，语调中要充满赞美的感情。
（4）积累。
①课文用“好看”来形容孔雀的尾巴，除了这个词语，同学们还能用上 哪些意思相近的词语？（美丽、漂亮、艳丽、绚丽。）
②模仿课文，试用“„„最„„”说一句话 8．背诵全文。（1）同位互背。
（2）分男女生，用一问一答的形式背诵。三口头作业。
课后用“对对歌”的形式拍手背诵全文。
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