伯牙绝弦教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“伯牙绝弦的教案”。
人教版语文教科书上册《伯牙绝弦》教学设计
一、教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.在自读自悟中，丰富对文言文的阅读体验。
3.通过组合阅读，形成对“知音”内涵的理解，受到传统文化的熏陶。
二、教学准备：
学生准备：通过课前自主学习，能根据注释初步了解课文大意，触摸到伯牙、子期的知音之情，借助课外资料了解“高山流水”的文化含义。教师准备：相应课件，组合文本。
三、教学过程：
（一）检查预习，导入新课
1．师：(板书课题)。课前我们已通过自主学习单预习了这篇课文。这节课，让我们用心感受一下这篇杰作。这篇课文虽然只有77个字，但不太好读。请同学们再自由读一读课文。（生自读课文）
师：谁愿意来读读课文？（出示全文，指导读出节奏。）
2.师：文中的这句话比较难读，你能读好吗？（师出示：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。）
生：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。师：这句话的意思是说-----伯牙认为，世上再没有自己的知音了。师范读：伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。师：我们理解了句子的意思，就能读好这句话，自己再读读。（生自读：伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。）
3.师：长句子读好了，我们读文言文，还要关注到它的字字句句。你看——【出示全文】
师：你发现了什么？。
生：我发现在一篇课文里面，一个字可能出现了很多次，但是它不一定是同一个意思。
师：你能继续说下去吗？比如说善字，生：比如：伯牙善鼓琴，钟子期善听。这两个善字是表示他们两个都很擅长的意思，善哉的善字我觉得应该是语气词。
师：都是好的意思。同一个字表达的意思却不一样，这就叫一字多义。师：再看一看，你还有什么发现吗？
生：它们都是想的意思
师：就像你所说的那样，不同的字表达了同一个意思。
4.师：故事为我们留下了这样的结局：子期死，伯牙破琴绝弦。读了这个故事，你有什么问题想问？
生：我想问为什么子期死了，伯牙就要破琴绝弦，终身不复鼓呢？ 师：想得好，问得好，还有吗？
生：我想问，为什么伯牙觉得子期死了就再无知音了？ 师： 那这节课我们就来探讨这几个问题。(二)体会知音情深
1.我们先来看看第一个问题，伯牙为什么破琴绝弦？这句话就能帮助你解决这个问题。【出示句子】
生：我认为应该是伯牙觉得，他在这世界上已经再也没有知音了，所以弹琴对他已经没有意义了，所以他就破琴绝弦了。
师：你说对了一个关键词——知音。（板书：知音）
师：在这里，知音是什么？我们来联系课文内容想一想，可以用一个词语表达自己对知音的理解，把你的想法写在学习单上。
（生动手在学习单上写上自己的理解。）
师：（巡视指导，随机让学生说说对“知音”的理解，板书词语）【学生板书关键词：心心相印 心有灵犀 心灵相通 知心……】 2.师：一起来看，（指板书）知音就是---心灵相通，心有灵犀、知心……这些同学表达了自己对知音的理解，谁理解了他们其中一个人的想法，愿意说说？
生：我根据课文想说说（学生名）的意思。因为……所以他写的是心灵相通。师：你是结合了课文内容查到了自己对知音的理解。其他同学呢？你理解了谁的想法？
生：我觉得我理解了**的心有灵犀，因为我觉得心有灵犀的意思就是不管他想着什么，他的知音都会知道。
师：你想的我能知道，我想的你也知道，两颗心贴在了一起，这不就是心有灵犀一点通嘛。还有吗？
生：我了解了（学生名）说的知音。知音就是一个非常了解自己的人，而且伯牙和钟子期有共同语言，所以就是知心。
师：有共同语言，你想的和我想的能交融在一起，这就是知音。
3.伯牙和子期就是这样心与心的交流，我们来合作地再现一下当时的情景，好吗？
生：好！
师：我来做伯牙，你们来做子期。伯牙鼓琴，志在高山----，生齐：钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
师：子期，我的心在这里呀！（播放音乐：高山）子期，你会怎么说？ 生：我会说，善哉，峨峨兮若泰山！
师：我的心在这里（播放音乐：流水）子期—— 生：我会说，善哉，洋洋兮若江河！师：真是伯牙所念。生齐：钟子期必得之。
4.师：伯牙子期所念，有高山有流水，还会念些什么？（学生名）。生：我觉得他会想象些清风明月，师：皎皎明月，徐徐清风，可能会出现在伯牙的旋律之中。生：他还有可能会想到大自然，师：大自然中勃勃的生机，也可能会出现在伯牙的乐曲之中，生：我觉得他还可能想到春雨。
5.师：绵绵春雨也可能会出现在伯牙的琴里。可是，课文中却只写了伯牙志在高山，志在流水，这个志字在古代的写法很有意思，我们来看看——（多媒体出示），下面是一颗心，上面是一只正在行走的脚，志的意思就是心所去往的地方，伯牙和子期的心到哪里去了？
生：我认为他们两个人的心都来到了彼此的心中。
6.师：都来了高山流水之中，我们的古人常常借高山流水来抒发自己的志向和胸怀。杜甫写过“会当凌绝顶，一览众山小”借山来抒发自己的志向；李白也曾写过“登高壮观天地间，大江茫茫去不还”，借水来抒发自己的心。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：
生齐：善哉，峨峨兮若泰山！
师：峨峨兮若泰山！说出了我怎样的志向？ 生：说出了俞伯牙想像泰山一样。
师：你说得好，说出了想象泰山那样高远的志向.伯牙抚琴，志在流水，钟子期曰：
生齐：“善哉，洋洋兮若江河！
师：洋洋兮若江河！又抒发了我怎样的胸怀？ 生：说出了伯牙宽广的胸怀。
7.师：知我者，子期也！此时，你对知音又有了怎样的理解？可以补充修改你的学习单，开始——
（学生修改学习单，再次写下自己对知音的理解）师：（巡视指导，随机让学生板书词语）【学生板书关键词：志向相同 志同道合】
师：我们来看这几个同学写的。这两个字写得又大又工整，真漂亮！对于知音的理解是越来越深了。知音还是志向相同、志同道合。我们对知音的理解从心到志，子期就有这样的知心者，知志者呀！
8.刚才，同学们提了个问题：伯牙为什么在子期死后，一定要破琴绝弦？是呀，那样的知心者、知志者死了，为什么一定要破琴绝弦？别着急，我们手边的资料能帮助我们解决这个问题。现在请同学们仔细阅读资料
9.（生看资料思考）交流
师：现在说说伯牙为什么一定要破琴绝弦？
生：因为伯牙的琴艺很高超，只有钟子期一个人能够理解他的心意，师：只有钟子期一个人能理解他的心意，这个关键词你抓得好，独一子期呀！生：子期现在死了，伯牙认为再没有可以听得懂他琴声的人了，所以他弹琴没有任何意义了，所以他就破琴绝弦了。
师：这是你根据资料获得的感受。还有吗？。生：因为俞伯牙认为钟子期都死了，还弹给谁听呢？ 师：根据资料说说，你从哪儿获得这样的感受？ 生：我是从 ……里面获取的。
生：我觉得伯牙心中有高远的志向和宽广的胸怀，没有人能知道，只有子期能了解他心中的志向，10.师：是啊，再也无知音，你看资料能帮我们更好地理解课文的内容。刚才有位同学问道：为什么伯牙认为世界上再没有知音了？
生：我觉得千金易得，千金万两非常难求，知心一个也难求，师：说得好，知心一个也难求，（学生名），你把难求二字写在黑板上，我们一起把这个词语补充在学习单上。
（生板书，其余生补充学习单）
10.师：当伯牙志在高山时，只有子期会对他说： 生齐：“善哉，峨峨兮若泰山！”
师：当他志在流水时，只有子期会对他说： 生齐：善哉，洋洋兮若江河！师：所以，子期死了，生齐：伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。11.师：所以伯牙此时满腔的悲痛，就化成了课题中的一个字 生齐：绝
师：当他志在高山时，再也听不到子期对他说： 生齐：“善哉，峨峨兮若泰山！”
师：当他志在流水时，再也听不到子期对他说： 生：善哉，洋洋兮若江河！
师：山河依旧，物是人非，面对子期的墓碑，伯牙思绪万千，（老师播放音乐：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！）
（三）组合阅读，触摸知音文化
1．伯牙绝弦发生在春秋时期，并没有随着时间的流逝被遗忘，（播放音乐：高山流水，同时出示诗词，）这是两千多年前汉代的诗人写下的诗句，这是1700多年前魏晋诗人发出的感慨，这是1300多年前唐代诗人对知音的佳话，这是800多年前宋代诗人对知音的赞赏，这是400多年前明代诗人写下的诗，这是100年前毛泽东主席为悼念自己的好友而写下的诗，从这你感受到了什么？
生：我感受到，他们对失去知音，好友这样的事感到悲痛。师：这样的悲痛震撼着一代一代人的心灵，还有吗？
生：刚刚读了，我读了毛泽东主席写给他已故知音的诗句，我觉得他和俞伯牙非常有共同，因为他们都痛失自己的知音，觉得非常痛苦。
2.师：伯牙绝弦已成经典，知音情真已成文则，当我们听到“此时高山与流水，应有钟期知妙旨”时，你会想到课文中的哪些语句？
生：我会想到：伯牙所念，钟子期必得之。
师：当你听到“子期竟早亡，牙琴从此绝”时，你又想到什么样的语句？
生：我读了那两句诗后，我又想到课文最后的一句：乃破琴绝弦，终身不复鼓。
3、师：伯牙与子期的故事一幕又一幕，仍然浮现在我们的眼前。咱们合作读一读这个故事。（出示五句话，竖行排列）老师来读黑色字体的句子，你们来读红色字体的句子。
（播放背景音乐《高山流水》）伯牙善鼓琴，生齐：钟子期善听。师：伯牙鼓琴，志在高山，生齐：钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 师：志在流水，生齐：钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 师：伯牙所念，生齐：钟子期必得之。师：子期死，生齐：伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
师：就在我们这一答一应之中，你发现了什么？我说的是----，你们说的是-----？
生：我们说的是子期的话，你说的是伯牙的话？ 师：一句伯牙 生：一句钟子期，师：有伯牙必有子期，有子期方显伯牙，真是知音难觅啊！相信伯牙绝弦这篇课文，伯牙与子期之间的真情，已经凝在了我们每一个人的心里，让我们一起背一遍，伯牙绝弦——
（师生齐背课文。）(四)推荐阅读
师：伯牙绝弦这个故事出自《列子·汤问》，在《列子·汤问》中，还有很多我们耳熟能详的故事，比如说《愚公移山》《夸父追日》《纪昌学射》等等，在本单元的语文园地中，有一篇成语故事《响遏行云》，也出自《列子 汤问》篇，希望大家在课下继续阅读《列子·汤问》。这节课我们就上到这里，下课。
人教版语文教科书六年级上册
《伯牙绝弦》教学设计
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