《大禹治水》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大禹治水的教案”。
15、大禹治水
滨江小学 陈艳蓉
第一课时 教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，认识2个多音字，1个偏旁。3.初步理解课文内容。
教学重难点：
1.正解、流利、有感情地朗读课文。2.学会并能正确、美观地书写本课生字。
教具准备：生字卡片 教学过程：
一、激情导入
1.同学们，你们谁能说说你知道的英雄、伟大人物？（生自由说）
2.同学们知道的可真多呀！今天，我们再来认识一位伟大的英雄——禹（板书课题），齐读三遍。
3.简介禹，质疑，从题目上，你们可以看出文章写大禹什么事吗？
二、初读课文
1.自由轻声读课文，要求：（1）读准字音，读通句子；
（2）标出各自然段序号，分别说说哪个自然段写治水前、治水、治水后。2.检查自读效果
（1）指名逐段读课文，注意读准字音；（2）小组合作读课文，互相检查纠正字音； 3.师范读课文 4.口头填空。
课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
三、教学生字
1.出示生字：治、洪、害、姓、理、形、通、被、制、伟 2.指名读。3.说说你记住了哪些字？是用什么方法记住的？有没有要提醒大家注意的？（生可同位互相讨论）
4.老师范写这些生字。5.学生在书上描红。
四、作业：
学生在《写字本》上描红。
第二课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。
教学重难点：
学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解大英雄的由来。
教具准备：图片1图片2 教学过程：
一、回忆导入，明确目标。
1.同学们这节课我们继续学习《大禹治水》，通过上节课的学习，你知道什么？ 2.大禹治水的结果怎样？引读课文。
3.过渡：这洪水究竟有多大？大禹是怎样制服朋水的呢？为什么称大禹是治水的伟大英雄？这节课我们来一起解决这些问题。
二、学习课文，了解大禹
（一）学习课文第一自然段
1.过渡：是啊，那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？
2.让我们来了解当时洪水泛滥的情景吧！
3.教师导读
（1）在平日里，水都在农田下，发洪水时洪水淹没了农田，意味着什么？（人们没有粮食吃）
（2）继续导读：大水把人们的房子也冲毁了，这意味着什么？（人们没有家了，也就无家可归了）
4.可恶的洪水使人们失去了宝贵的粮食、失去了温暖的家，人们只好到处流浪，过着痛苦的生活。
5.看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？（指名读。生生、师生间的互评：有感情！）
（二）学习课文第二自然段。
1.过渡：老百姓就这样日复一日，年复一年的过着家破人亡，无家可归的日子，能让老百姓这种苦难的日子继续下去吗？不行！这洪水给老百姓带来的灾害真是太大了，该不该治？这时谁挺身而出？大禹也像你们一样，下决心治理洪水，他会怎么想呢？这个决心下得好！一起来读好这句话。
出示句子：禹下决心要治理洪水。
2.治理洪水可不是件轻松的事情，大禹是怎样治理洪水的呢？自由读课文第二自然段。
3.出示图1：禹先做了什么？（察看水流和地形）他是怎样察看的？指名读文。
出示句子：他吃尽千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。
指名读。水流我们都知道，地形是怎么回事？如果我们要察看一个地方的水流和地形那就爬山，还得过河，辛苦吧？大禹可比我们辛苦多了，你从哪里看出来？千山万水就是指他爬的山很„„，过的河„„数都数不清。谁来读好这个词。想象一下，大禹在走遍千山万水的过程中可能会遇到哪些困难？这么多困难，都被禹克服了，他真是吃尽了千辛万苦！谁来读好这句话。
4.这还只是治水的准备工作，更大的辛苦在后面呢。出示图2：禹又做了什么？指名读。出示句子：他带领老百姓挖通九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。
这句话里有两个词，它们都带有九字，你从这个九字明白了什么？如果只是挖河还不算难，如果河与河之间还有山，那还要劈开大山。你见过大山吗？让你去开山你敢么？大禹干了4千7百多天，要13年，在没有先进机器的古代，这是多么不容易啊！想一想，禹在带领老百姓挖河，劈山的过程中，又会遇到哪些困难？这些困难，又都被禹战胜了。他真是吃尽了千辛万苦。
5.禹怎么会想到这个办法呢？请小朋友听一个故事。师介绍禹的父亲鲧治水的故事。
教师小结：禹为了治理好洪水，他总结了父亲治水的经验，察看地形，带领老百姓挖河，劈山，采用了“引”的方法。他的治水方法和父亲的方法是补养的。你听了，觉得大禹又是一个（）的英雄。
6.学到这里，觉得大禹怎么样？带着这种感觉再读这一小节。
（三）、学习课文第三自然段
过渡：禹在外治水整整13年。其间，还传颂着一件更加感人的故事，你想听吗？
1.小结：是的，没有人不爱自己的家，也没有哪个父亲不爱自己的孩子，但是大禹为了千万的老百姓能过上好日子，他舍小家而顾大家。后人用一个成语概括了这个故事，叫做“三 3 过家门而不入”，现在，人们常用这个成语，赞扬像禹这样“不顾小家顾大家的无私奉献的人”。
2..读到这里，你想对他说什么？你觉得大禹是一个（）的英难？
三、深入情境，情中悟理。
1.过渡：就这样，大禹为了治理洪水走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦，终于把洪水给治服了，让我们放声朗读吧！（自由读最后一小节）
2.出示图片：在这安定的日子里，老百姓在做些什么啊？
3.这幸福美满的日子是谁带来的？如果你是大禹的邻居，你会对他说什么？
4.如果你是他的儿子，你又会说什么？
5.学到这，你又想对大禹说什么？
6.是的，他不愧后人称他为大英雄，不仅我们这里说他，所有的人都记住了这位治水的伟大英雄---大禹。大禹治水是发生在公元前21世纪的故事，一直流传到公元后21世纪的今天，而且还会一代又一代流传下去，这就是----代代相传（板书）！
四、作业布置
把这个故事讲给你周围的人听
板书设计：
15大禹治水
淹没
冲倒
走遍
吃尽
制服
无家可归
挖通
劈开
安定
