9加几教案[优秀]_9加几优质课教案

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《9加几》教案

李玲珠

教材分析

9加几是20以内进位加法的第一课，在本单元起着承上启下的作用。它是在学生学习了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识，理解、掌握“凑十法”是以后进一步学习20以内的进位加法的基础。学情分析

1.学生经过11—20各数的认识及10加几的教学，对本节知识有了初步的了解，但掌握不够。2.“凑十法”这种思想及具体的方法有一定难度，应作为重点

3、应了解学生数学的最近发展区，从学生已有的知识与经验出发，激发学生的学习兴趣。教学目标

知识与技能：使学生初步掌握用“凑十法”计算9加几的进位加法。

过程与方法：培养学生的观察能力，通过“分”与“凑”理解“凑十法”的思维过程。

情感态度与价值观：让学生感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感。教学重难点

重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。难点：理解“凑十法”的思维过程。教学过程

一、复习引入

10+2=12，7+10=17，10+4=14，1+10=11，10+6=16 5+5+4=14，3+5+7=15，2+9+1=12，8+2+9=19，1+6+4=11 设计意图：学生快速回答，体现“10”的好处，为下面的“凑十法”做铺垫。

二、探索新知

1、阳阳数鸡蛋

桌子上一共有多少鸡蛋呢？ 9+4=13（只）。

看着图引导学生说凑十的方法：从4个里面拿出1个和9凑成10，10加3等于13。看着算式说凑十的过程：把4分成1和3,9和1凑成10,10加3等于13。（先单个学生说，然后全班说，最后男女生分别说。）

2、同样的步骤说“9+6”

先同桌说，然后请一位同学说：把6分成1和5,9和1凑成10,10加5等于15。揭示课题：9加几。

设计意图：引出“凑十法”，让学生感受并理解凑十的过程。

三、变式运用

1、故事引入“数母鸡9+5，圈十”

9+5：把5分成1和4,9和1凑成10,10加4等于14.2、故事引入“数小鸡7+9，圈十”

7+9：把7分成1和6,1盒9凑成10,10加6等于16。设计意图：体现方法（凑十法）的多样性。

四、寻找规律

1、小鸡找妈妈

9＋5，9＋3，9＋7，9＋9，9＋2，9＋6，9＋4，9＋82、找规律

9＋2＝11，9＋3＝12，9＋4＝13，9＋5＝14，9＋6＝15，9＋7＝16，9＋8＝17，9＋9＝18 规律：和的个位上的数总是比这个加数少1。

3、用规律算9加几

设计意图：找9加几的规律，使计算更加方便。五：应用巩固

1、作业本52页1~3题。

学生做，教师个别辅导，反馈学生作业。

2、挑战题

9+□=15；9+8=7+□；4+□=9+5 让学生说自己的计算方法

设计意图：对本节课的巩固与反馈。

六、课堂小结 今天学到了什么

学生说，教师总结：学了凑十法、9加几找规律等。

板书

凑十法

9+4= 9+6= 7+9= 7+9= 反思：

1、作业反馈有待加强。校对作业时，可以先展示正确的答案，再展示不一样的答案。

2、语言的组织与表达还有待加强。

3、多让孩子讨论、交流。

4、让孩子多说，教师进行总结性的回答。