《那只松鼠》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“那只松鼠教案设计”。
西师大版四年级上册那只松鼠
教 学 设 计
陌陂中心校 袁小留那只松鼠
教材简介：
山林中，一些小精灵“嗖”地一下蹿上树梢，举着蓬松的大尾巴，象降落伞一样轻盈地从树上落下来，那不是活泼伶俐的小松鼠吗？它们可是一位小姑娘梦寐以求的小伙伴啊！父亲意外地抓住了一只，别提有多高兴了！可最后居然又把小松鼠放回了森林。当女儿得知这件事后，毫不责怪父亲，反而饱含深情地关注起那只小松鼠的命运。这就是西师版小学语文第七册课文《那只松鼠》所讲述的有趣故事。课文字里行间都洋溢着浓浓的真情，人物情感跌宕起伏。整个故事都围绕着父亲的捉和放而展开。因此，我决定抓住课文里表现人物情感变化的词句进行教学设计，以贴近儿童的经验世界，走进课文人物内心。
教学目标：
1、复习巩固本课词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会父女尊重生命、关爱动物的美好心灵。
教学重点：
抓住关键词语，感受人物的心灵美。
教学难点：
揣摩父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。
教学过程：
一、谜语导入：先请大家猜一个谜语：
形状像耗子
生活像猴子
爬在树枝上
忙着摘果子
——打一动物
再请同学们欣赏几张图片。（出示松鼠图片）
这是活泼可爱的小松鼠，今天我们学习和松鼠有关的文章《那只松鼠》，请同学们举起你的右手，伸出你的食指，和老师一起书写课题
二、复习词语
蹑手蹑脚
携 带
乞 求
活泼伶俐
俘 虏
缩 回
逃之夭夭
抗 拒
说 漏 指名读一读，再齐读
三、初读课文，把握大意
那只松鼠到底引出了怎样的一个故事呢？请同学说一说。
板书（捉放惦）
四、学习捉松鼠部分
（出示自读提示）这是一只怎样的小松鼠呢？请同学们朗读第三自然段，读一读，找一找。
1、用“——”勾出描写松鼠句子，想象画面，你仿佛看到了什么样的松鼠？
2、用“~~~~ ”勾出描写父亲逮松鼠的句子，并用“ · ”标出父亲逮松鼠的动词。
3、你从中体会到什么？简单批注在旁边。
4、父亲费了九牛二虎之力才逮到一只松鼠，此时他得心情如何？(异常高兴)
五、交流讨论：为什么放松鼠？
父亲把好不容易逮到的松鼠带回家给女儿了吗？没有，而是又把松鼠给放了。他是一时的心血来潮？还是有非这样做不可的理由？我们一起去探讨。
1、品析关键句子：“突然，我看到它的目光，像是绝望；像是抗拒；像是乞求”
如果你就是那只躺在网袋里一动不动的小松鼠。此时，你绝望的目光，想表达什么？你抗拒的目光呢？你乞求的目光呢？先自己思考你会想什么？说什么？再小组内交流。
2、指名反馈
3、总结：是的，父亲也从松鼠复杂的眼神中领悟到：小松鼠也是有生命的，它也有自由生存的权利，应该还它自由，让它回到自己的家。喜欢它不是把它养在笼子里占为己有，剥夺它自由生存的权力，而是放它回到大自然。（板书：尊重生命）
六、学习惦记松鼠
我们都理解了父亲的做法，他的女儿理解了吗？
1、指名朗读8、9自然段。别的同学一边听一边体会父亲的心理变化，再指名反馈。
2、联系上下文理解“得意忘形”意思。
3、引导学生用稚气未脱的声音读女儿说的话。
原来他的女儿也和作者一样惦记着那只松鼠，关心着它回家后的生活。（板书：关爱动物）
七、小练笔
孩子们，现在请你们展开想象，假如你就是那只被父亲放回山林的小松鼠，你和这对父女已经成为好朋友了，要写一封信告诉他们自己回去以后的生活，和想对他们说得话。你会写点什么呢？赶快拿起你的笔写写吧
指名读读
你们写得真好，其实人和动物就应该做这样的朋友，和睦相处，共同分享大自然。谢谢大家！板书设计：捉
异常高兴
放
不舍 同情
惦
安心
}尊重生命 关爱动物
