杨氏之子教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“杨氏之子的教案”。
《 杨氏之子 》教案
教学目标：正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 2 能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；
3能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术 教学重点：
正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术； 教学难点：
能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术； 教学具备： 多媒体课件 教学时数： 一课时
教学过程
一、导入新课：
师： 同学们，你们认为“能说话”和“会说话”的意思一样吗？语言不仅是一门学问，也是一门艺术，这一单元我们将感受到一些充满智慧的语言。今天我们来学习第10课《杨氏之子》。（师板书课题，齐读3遍课题。）
二、初读
1、解题
师：同学们认为题目是什么意思呢？ 生。。。
师：现在请同学们看这篇课文和我们以前学的有什么不同.。（课件出示课文）生：难读、简短、文言文
师：这样的文章叫“文言文”，（板书）也叫“古文”。文言文语言很简练，一个字．包含的意思很多。读文言文的要善于想象．把一个字变成好多字，把一句话变成好多话，这样你就能读懂。师：下面老师想了解一下同学们能不能读准字音。谁来读？（请一生读文其余同学标出错误读音，读完纠正。一个学生读文 师：请纠正他的错误。
师：现在同学们齐读课文，注意读准字音。生读 师：文言文要读得好呢，也需要像古诗那样断句。现在同学们先试着为课文断句，用铅笔标出斜线。（小组交流）
师：看看你们的答案（出示断句）。我们按照断句一起来读课文。生读文
师：现在就读出文言文的感觉来了。现在我们要来理解课文。不理解的字我们看哪里呢？ 生：看注释
师：(出示课件，按要求讨论)师：下面请同学们把课文译过来。齐读第一句。谁来译？ 生译文：（第一句）梁国有一个姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，他非常聪明。师：翻译的很准确，师：接着翻译第二句：出示幻灯片齐读
生译文：有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔军平就把他的这个孩子叫了出来
师：出示第三句齐读（谁为谁设果？怎么知道的？——联系上下文或插图）
生：孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。师：出示第四句齐读。
生：孔君平指着杨梅给孩子看，并说，这是你们杨家的水果。师：出示齐读最后一句 生：孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是你们孔家的鸟啊。”
三、探究文字含义 1.学生自由读课文
师：同学们翻译的都很好，我们已经理解了含义，现在读一读课文，思考这是一个怎样的孩子。
师：读了课文，你觉得这是一个什么样的孩子？课文中哪个词直接写出了杨氏子很聪明。（板书：甚聪慧）
2.探究人物特点
师：杨氏子甚聪慧，你是怎么体会到的？读一读，找一找。师：谁来说说？从哪些地方感受到杨氏子甚聪惠？ 生：两人对话（课件出示对话）师：为我们读对话。
师：孔君平说这句话是什么意思，你读懂了吗？ 生：他把孩子的姓和水果联系起来说。
师：杨氏子有没有听出孔君平的话中之意？你是怎么知道的？
生：儿应声答（孩子马上就回答）师：这个孩子很会听（板书：会听）
师：你们能说出杨氏子的回答为什么好吗？（课件出示比较句子，男女分角色读两句对话）生：回答委婉，更显礼貌和机智 师：真是一个了不起的孩子，即会听，又会说。（板书：会说）既维护了自己的尊严，又没有让客人生气。
四、熟读成诵
师：这么聪惠又懂事的孩子，你们喜欢吗？让我们再来读一读课文，注意读出喜欢的感受，读出古文的韵味。生有感情练习读，齐读
师：我们试着把这个故事背下来，我说含义，你们背句子。师生配合背 3.总结：
师：今天我们学习了《杨氏之子》这篇文言文，知道学习文言文的方法有看——注释、联系——上下文、查找——资料书、遇到难句——反复多读几遍、还读不懂的——做批注。相信同学们在以后的学习中，也能用上这些方法，去读懂其它的古文，是不是？
师：同学们，我们的汉语有着无穷的魅力，同样的意思，运用不同的表达方式，效果也会截然不同，就让语言的美丽伴随我们继续语文的学习之旅吧！
六、作业
1、有感情地朗读课文，并背诵。
2、搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，体会语言的艺术魅力。板书设计：
10、杨氏之子
文言文 甚聪惠
会听
杨梅
会说
孔雀
杨家果孔家禽
