《长相思》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“长相思教案一”。
小学语文五年级上册教案——《长相思》教案
授课者：董妮娜
教学目标
1.会读写“榆”“畔”“帐”三个生字，读准“榆关”“那畔”“千帐”等词语。
2.有感情地诵读及背诵《长相思》。
3.借助工具书及注释理解这首词的大意。体会作者诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
4.揣摩作者的表达方法。了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。教学重难点
通过有感情的诵读，感悟作者浓厚的思乡之情，领悟作者的写法。教学准备
多媒体课件。教学流程
一、教师导学
（一）教师激趣导入
1.师：同学们“八月十五”你们是怎样过的呢？ 生回答
2.师：为什么吃月饼呢？有什么寓意吗？ 生回答
3.此时此刻离家的人会想什么呢？ 生回答
（二）读课题，了解作者。
1.今天我们一起学习一首思念家乡的词《长相思》（出示课件）
2.生齐读课题，介绍作者。“长相思”，词牌名，内容多写对家乡、亲人的思念。
二、个体自学
(一)采用多种形式读，读出韵味。（出示课件，提出要求）
1.注意“更”“聒”“重”的读音。
2.通过朗读这首词有什么感受？结合书上的注释理解。3.在现形象:这首词主要写的是什么呢？
4、观察图：想象作者深夜站在军帐外，他在望什么？又在思念谁呢？
（二）教师巡回辅导，检查学生自学情况。
三、同伴助学
（一）出示课件朗读
1.注意纠正字音，注意词的停顿，要读出韵味。出示课件长相思
2.再读这首词，讨论以下问题。出示课件
1.这首词大概讲了怎样的意思。
2.作者的“身”在哪里？你们是从哪儿读出来的？ 3.你们有些什么体会呢？（学生小组讨论交流）
四、展示评学
（一）再读词，注意节奏与停顿
(二)小组汇报交流情况，教师引导学生加深理解。师问：作者的身在哪儿？板书上阕理解意思 一句话，作者身在征途。（课件展示）（板书：身在征途）
师：作者的“心”又在哪里？（板书：心系故园）师：你们是从哪儿读懂的？理解下阕的意思（课件展示）师：同学们，作者身在征途，心却在故园。学生口头说说整首词的意思。
（三）小结
师：身在征途，心系故园。你体会到什么？
我们可以想见作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。怀着这份感情，大家齐读《长相思》。
（四）想象上阕的情境
师：同学们自由朗读词的上阕，你们的眼前出现了怎样的画面和情景？ 边读边想，你仿佛看到什么？ 看到了-----看到了-----看到了-----„„
（五）自由朗读词的下阕
师：如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？ 边读边想，你仿佛看到什么？听见什么？想到什么？ 看到了-----听到了-----想到了-----„„
（六）朗读体会，作者的思乡情感 男女生对比朗读，教师引读。
（七）小结
师：面对此情此境，纳兰情不自禁地在自己的词中大大地写下了这个让人心碎的“碎”字。同学们，什么碎了？
（学生自由发言）
师：《长相思》读到这里，你们感受到了作者一颗怎样的心？（孤独、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、伤感„„）
（全班学生齐读《长相思》）
五、提升延学 师：这次出行，纳兰性德写下了好几首诗词。在一首《菩萨蛮》的词中，他留有这样的词句：“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”
出示课件
师：纳兰性德真的轻离别吗？再读《长相思》，用心体会。师：就这样，纳兰性德将自己对故园的无限思念和依恋写进了这首感人肺腑的《长相思》中。
尝试着背诵这首词。板书
身在征途（难）
长相思
心在故园（苦）
