长相思教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“长相思教案一”。
《长相思》教学设计
（一）教学目标：
1、认读四个生字，在田字格中正确书写榆、聒。
2、流利有感情的朗读诗词，体会诗人浓浓的思乡之情。
3、感受思乡情的不同表达方式。教学过程
一、课前检查
复习背诵前两首古诗，同学们前两首古诗学习的很好，希望第三首也能学好。
二、导入
在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风，而在张籍笔下，乡愁又成了那一封写了又拆，拆了又写的家书。那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？今天就让我们跟随“清朝第一词人”纳兰性德去品读这一首长相思。
板书课题
三、朗读诗句，整体感知
（一）读准字音
1、请同学们先自由朗读这首词，读的时候要注意词中的生字和多音字。
2、指名学生读
“更”字在这里读作——，日常生活中我们常有的词语有三更半夜，还有一个读音是——组词——
3、指导书写
（1）这首词中有四个生字，都在我们课后的生字表中，观察这几个字，他们有什么共同点？ 都是左右结构
左窄右宽（2）书写“榆”“聒”
提示：木字旁最后一笔，上边不是人字，聒字底下是个方口，耳朵旁最后一笔是提。注意字在田字格中的位置
（二）再读词，读准节奏，随文理解
1、读准字音
谁再来读课文，其他同学认真听，特别注意他在读时是如何停顿的？是不是有板有眼（1）“山一程，水一程„„”
A、你有没有注意到在读“身向榆关那畔行”时是如何停顿的？夜深千帐灯呢？ B、我们一起来读这两小句。这样读就叫有板有眼。C、山一程，水一程，是说走了一程山、一程水吗？
看来诗人所在的军队已经走了很远的路，可以说是跋山涉水，十分辛苦，真是“山一程，水一程，山一程，水一程”啊。（齐读）
D、请同学们再来读一遍，注意词的节奏和感情。（2）理解“身向榆关那畔行„„”
A、这样跋山涉水的行走是要去哪？理解“榆关”“那畔”
他在去往山海关外的路上，他走过山、趟过水，也许还经历了许多的地方，一句话，此刻他的身正向着远方行走。
板书：身在远方
B、历经千难万险向着远方行军，我们再来读一读这一小句
2、随文理解
身在远方，心在哪？你从哪句读出来的？ “聒碎乡心梦不成，故园无此声”
A、这两小句应该如何停顿读，指名学生读 B、故园无此声，此声是什么声？想象一下没有风雪交加声的故园会是什么样子的？
C、是啊，在故园，有„„有„„，而此刻我站在军帐外看到的却只有——，此情此景，难怪纳兰性德说：“聒碎乡心梦不成”破碎的乡心是怎样的一颗心？（孤独、悲伤、思念）D、带着诗人的这颗乡心再来读一读这一句。
3、思乡情
A、思乡的只有我一个人吗？从哪读出来的？
是啊，面对这风雪交加夜，这遥远的地方，大家心中都在——（思念着故乡）板书：心思故乡
B、带着将士们这浓浓的悲伤地思乡情再来读这一句。
4、借助插图，想想场景
看看我们课本中的插图，结合这首词，你能用自己的话像我们描述一下画中的场景吗？
5、扩展思乡情
如此的思念家乡，何不早早归家？ 战争未结束。
看来诗人虽深深地思念着自己的故乡，但更深深地爱着自己的国家，要保家卫国。思乡情，爱国心，这是一种怎样艰难的取舍，内心的纠缠也许只有身在战场远离故乡的人才能体会。这山一程，水一程，程程都是——长相思 这风一更，雪一更，更更唤醒——长相思 这思乡情，爱国心，字字化作——长相思 就让我们带着这份深情，读一读这首词。
6、尝试背诵
四、扩展思乡表达方式
1、长相思，长相思，思乡的又岂止是这些身居关外的将士们，那数不清的他乡游子，无不用自己的方式表达着对故乡的思念。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——崔颢 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。——李益 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。——白居易 仍怜故乡水，万里送行舟。——李白 齐读——自读体会思乡情——尝试背诵
2、前边我们学习了两首思乡的古诗，今天我们又学习了一首思乡诗，还有我们刚刚积累的诗句，比较一下，他们在表达思乡的内容上有什么不同？
王安石的乡愁融于春风，张籍的乡愁寄予书信，纳兰性德的思乡则有风雪勾起，思乡情一样，思乡的方式却因人而异，引发思乡的事物也各不相同。在本单元接下来的课文中我们还可以品读到不同的思乡表达方式。
五、作业
课下搜集思乡的古诗或文章，品一品，读一读。
