小学五年级数学循环小数的教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学数学循环小数”。
循环小数
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》五年级上册P27——P28 教学目标:
1、通过求商,学生感受到循环小数的特点,从而理解循环小数的概念,了解循环小数的简便记法。
2、理解有限小数,无限小数的意义,扩展数的范围。
3、培养学生抽象概括能力,及敢于质疑和独立思考的习惯。
教学重点：理解循环小数的意义 教学难点：判断商是否为循环小数的方法 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、创设情境，提出数学问题。
我们生活中，有很多交替重复出现的事物与自然现象，比如：白天黑夜，春夏秋冬，日出日落等等。（让学生举举例）
今天我们要学习的知识和这些交替重复现象有相同的地方，首先我们一起到运动场上去看一看吧。从图中你知道了什么？
全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）
二、初步感受循环小数的特点。
有些同学算着算着就停下了，发现了什么问题吗？（组织学生小组内交流）
可能发现：
1、余数总是“25”。
2、继续除下去，永远也除不完。
3、商的小数部分总是重复出现“3”。
师：你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数部分总是重复出现“3”？让学生充分发表意见，明确余数一旦重复出现，商也就重复出现。
师：那么商如何表示呢？你为什么使用省略号？省略号在这里表示什么意思？（师板书）
三、总结概括循环小数的意义
其他除法算式会不会出现这种情况呢？请同学们算一算：28÷18 78.6÷11 先计算，再说一说这些商的特点。如果继续除下去，商会怎样样？能除尽吗？（请生板演计算结果）
观察例
8、例9的三道题，你们发现他们的异同吗？ 学生讨论后，指名汇报，教师抓住学生回答板书：
（1）小数部分，位数无限（或者除不尽）。（2）有的是一个数字不断重复出现，有的是两个„„。教师小结循环小数的意义，（板书课题）。
四、想一想：两个数相除，如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？
15÷16=_____ 1.5÷7=____ 5÷11=____ 学生评议
五、观察：下列数字中一次不断重复的数字是？
5.333„（）1.555„（）7.1454545„（）导出循环节的概念
六、知识应用：循环小数的简便写法
写循环小数的时候，为了简便，小数的循环部分只写出第一个循环节，并在这个循环节的首位和末位数字上面各记一个圆点。
七、课堂小结
谈一谈，你今天又什么收获
八、课堂练习：
1、写一写：你能根据下列循环小数的简便写法，写出他们的一般写法吗？ 6.9258 5.3 3.3 0.182、判断：
（1）0.8888是循环小数。（）（2）0.1555 是循环小数。（）（3）1.2是循环小数。（）
（4）3.1415926 是循环小数。()
九、作业布置 P30第1、2题。课后反思
