揠苗助长教案 3由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“揠苗助长教案设计”。
《 揠苗助长 》教学设计
教材分析：
《揠苗助长》选自《孟子·公孙丑上》。讲述了农夫为帮助禾苗长高，将苗拔起，致使禾苗枯死的故事。它告诉我们欲速则不达的深刻道理。
一、学习目标：
1．正确认读本课要求会认的4个生字，掌握4个 会写的字。
2．借助注释和工具书，读懂文言文。体会文言文语言的特点，感受文言文朗读的节奏美，并在理解的基础上背诵课文。
3．能理解寓言意思。初步掌握的学习文言文的基本方法。【过程与方法】
1．课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。2．课堂上“边读边悟、以读促悟”，巧用“五读法”层层深入，让学生潜移默化掌握学习文言文的方法。【情感态度价值观】
让学生读懂寓言中蕴涵着的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。并激发学生阅读文言文的兴趣。【教学重点难点】
1．在正确朗读的基础上，达到熟读成诵。并能理解文中蕴涵的道理。2．让学生借助注释读懂寓言，掌握初步的学习文言文的方法。
四、教学准备 布置预习作业：
1．搜集有关孟子的资料。
2．搜集一些其他的文言文寓言故事。第一课时
一、导入
同学们，你们读过寓言故事没有？说说你读过的寓言故事吧！（在这个故事中你明白了哪些道理）这节课我们就来学习第九课《寓言二则 》中的第一则《揠苗助长》，（出课题——《寓言二则》）看看从中，我们能明白怎样的道理。
二、揭题。
1、师：解释《寓言二则》、《揠苗助长》大家要注意这个“揠”字的写法，知道这个字是什么意思吗？谁来说说题目的意思？（生答：拔，所以揠苗助长也被说为，拔苗助长）
2、你们知道禾苗的生长规律吗？用“拔”的方法能不能帮助它快长啊？咱们一起来走进这个有趣的文言文故事。
3、了解作者。
三、“五读”深化，理解感悟。A、“一读”——交流释疑，指读正音。
课前老师已经布置了预习，给大家几分钟时间，互读课文，注意读准字音。并说说自己是怎么记住这个字的，看看谁能把课文正确、通顺地读下来。
指名读，师正音。要求做到读准字音，读通读顺。注意“闵、揠、趋、槁、矣”等字的读音。
B、“二读”——听录音，标注停顿。
师：“这样文章离我们现在比较远，读的时候只有注意停顿，才能让我们更容易读懂其中的意思。老师读的时候，大家用“/”标出句子中的停顿，这是我们今天掌握的学习文言文的第一大„法宝‟。一会儿尝试着自己再读。“ ①宋人/有/闵其苗之不长/而/揠之者，②芒芒然/归，谓其人/曰：“今日病矣！予/助苗长/矣！” ③其子/趋而往/视之，苗/则槁矣。C、“三读”——学生练读，读懂故事。
要求：读的响亮、抑扬顿挫、有韵味。师随即进行指导，按照画出的停顿来读。重点指导：芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”
师：大家读的很好，那么关于这个故事你们读懂了哪些句子？哪些还没读懂？（指名回答）小组里讨论之后，指名说。
根据学生回答，师随即问：“你是怎么读懂的？” 生：“结合注释。”
师：“这是我们今天要掌握的学习文言文的又一大„法宝‟——结合注释理解意思。” 师相机进行指导的还有：“需要注意的是：有的句子，即使把注释放进去，也还和我们今天的语言不一样，就用„换一换‟的方法，换一下顺序。这是我们今天学到的学习文言文的第三大„法宝‟——换一换。”
师：“„之‟字的三次出现，分别选择哪种意思？”（投影出示，结合上下文意思进行选择。）
谁能把整个故事连起来说一说意思？
（设计意图：促进学生主动参与到学习过程中来，增加学习成就感。也提高主动学习方法、运用方法的意识，逐步形成一定能力。）D、“四读”——看图片，试背课文。E、“五读”——品出韵味，悟出哲理。
带着理解细细品读，这个农夫费了那么大的力气，他为什么没有成功呢？说说你从中明白了一个什么样的道理？
四、深化理解。
假如你是被“揠”助长的禾苗，在枯萎之前，有什么话对你们的主人说吗？你想对农夫说些什么？
五、拓展学习
1．我会说：把这个小故事讲给家长或其他小朋友。
2．我想读：读一读下面这些成语，然后找一找关于他们的故事。
叶公好龙
闻鸡起舞
画饼充饥
画蛇添足
惊弓之鸟
虎头蛇尾
纸上谈兵
胸有成竹
3、我能写：第二年，种田人听从大家劝告......六、总结学法。
在今天的学习中，我们都运用了那些学习文言文的重要方法？ 1．读准停顿。2．结合注释理解意思。3．用换一换的方法疏通句意。4．理解层层深入，悟出道理。
李亚娜2013、3.15
