《两个铁球同时着地》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“两个铁球同时着地说课”。
《两个铁球同时着地》教学设计
教学目标
知识与技能目标：（1）学会本课生字新词。
（2）有感情的朗读课文，理解文章的主要内容。过程与方法目标：
通过有感情的朗读体会人物的品质。情感态度价值观目标：
体会伽利略在青年时代不迷信权威以认真的态度，研究科学地故事，体会伽利略为追求真理而献身的精神。教学重难点
理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发，初步学习一些描写人物的基本方法。教学课时
1课时 教学方法
情景导入法、自主探究、合作交流的方法，师生、生生互动，学生自主学习，教师点拨为主的方法。借助多媒体手段多方位让学生去认知，去朗读，在朗读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会人物的品质。学习方法
新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是：自主探究。通过重点语段的赏析，感受人物的品质，通过有感情的朗读，体会人物形象。教学过程
一、激趣引入。
1、世界那么大，让我们一起去了解下，出示世界著名建筑图片。
2、大家知道吗？比萨斜塔的闻名还跟一个人有密切关系。他叫伽利略，是意大利物理学家。传说1590年，他曾在比萨斜塔上做自由落体实验。其实就是我们今天要学习的《两个铁球同时着地》。师板书。
二、初读课文，整体感知。
自由读课文要求
1、标注自然段序号；
2、圈画生字词；
3、读准字音；读通课文
4、思考：课文出现哪两个名人？他们之间发生了什么事？
2、课文读完了，词语都掌握了吗？
伽利略
辩论
信奉
违背
一磅 拴住
拖着
宣布 固执 比萨城
胆大妄为
三、再读课文，感悟人物形象。
1、你了解到文章都是写到那些名人？（亚里士多德、伽利略、）
2、让我们一起来首先认识一下这个人（出示投影：亚里士多德），谁对他有了解，说说看。（是古希腊著名的大物理学家）
如果他就站在我们的面前，你对这位大物理学家会是什么态度？（尊敬、敬怕）为什么？（因为他太有名了。人们都信奉他的话！）
是啊，十六世纪的人们比我们还尊敬和敬怕他呢！看课文中怎么讲的？（人们都信奉——）
信奉是什么意思？（相信）单单是相信而已吗？（是非常相信，认为他说的话就是真理！）
也就是说：
如果亚里士多德说：地球是圆的，那人们就会说——（地球就是圆的。）如果他说地球是方的，人们就会说——（地球是就是方的。）如果他说地球是方的，有人说地球是就是圆的。结果会怎样？
当然这位科学家从来也没有这么说过哦！但是从同学们的回答中，我们感受到人们对亚里士多德的信奉已经到了什么地步？（迷信的地步！崇拜的地步！不容怀疑！不容更改！）
所以如果他提出（出示投影）
哦，那我们就可以进行一个有趣的推理了。按照这个逻辑我们可以推断十一磅铁球落地速度要比十磅铁球—（还要快。）
真聪明！二十磅比十一磅——（更快）也就是说，铁球越重，落地速度——（越快！）
同学们不仅会推理还会总结规律，真厉害！那么反过来，0.8磅比一磅落地速度——（要慢！）
同样我们可以总结为：铁球越轻，落地速度——（越慢！）
十磅重是一磅重的10倍，所以亚里士多德就说（齐读）：“两个铁球„„速度是一磅重的十倍。”
好，这是大哲学家的论断，这就是真理！
当时的人们都是这样认为的吗？(是！)真的都这样认为？(不是！)谁不是这样认为的？(伽利略)让我看看当时伽利略当时是多大了？（年仅25岁，大学数学教授。）哦，如果从年龄上来看，我们会觉得他——（很年轻。）
如果和两千多年前的大科学家亚里士多德来比一下，我们感觉伽利略简直是个——（乳臭未干的小子，很微不足道的人。）
9、就是这样一个微不足道、乳臭未干的年轻人他却对亚里士多德的话产生了疑问，什么疑问？（请同学们自己划出相关句子）
出示课件：“他想„这怎么解释呢？”
10、好好读这段话，看你读懂了什么？ 11,出示图片演示，并总结两种结论
12、伽利略有这个疑问之后就赶紧告诉人们吗？
好了，伽利略马上安排召开记者招待会，向意大利时报、美国联合时报第一时间发布这一惊人的推断！
没有发布新闻啊！那他去做什么了呢？（“伽利略带着这个疑问„„的确说错了。”）
哦，原来他去做试验去了，他做了一次？（不是）两次，三次？（不是，是许多次！）
13、现在假想我们就是和伽利略相处最近的他的学生，我们肯定有很多的问题想对老师提出，我这个学生最笨，先让我来提问吧！谁当伽利略！（请起立。老师扮伽利略的学生毕恭毕敬地）
伽利略老师，我想请问您为什么要不辞劳苦地做那么多次试验？（为了保证
我的推断是正确的！）
我还想请教一下伽利略老师，您经过试验后的结果是怎样的？（“两个不同„„没有关系！”）
谢谢您把您的结论首先告诉了我。谢谢您！现在伽利略先生可以接受咱们同学们的内部秘密采访了，对他还有什么问题可以随便提问。（其它学生问）
好了好了，大家的疑问有很多。事实胜于雄辩，伽利略老师郑重宣布：我要在比萨城的斜塔上做一次公开实验。
14、这一天，很多人来到斜塔周围。你们也来到了这十七世纪的比萨斜塔。到了吗？（到了）
你来做什么来了？我来“看看„„还是年轻的数学教授伽利略？” 你听到大家的谈话了吗？大家在说什么？听到了。有的说：“„„”有的说：“„„”
听了这些人的谈论，你对伽利略的公开实验什么心情？（担心）担心什么？（担心失败！担心伽利略不敢做试验了！）
你们的担心我也是有的，我们了解了伽利略做了很多次试验，还用担心吗？（不用！）
看，我们也不要担心伽利略不敢做实验了，他准时在塔顶上出现了！往下齐读——（生读）
四、畅谈感受。
1、这时大家明白了什么？（“原来„„全都对的。”师投影）
2、再读这句话，从这句话你体会到什么？或者你明白了什么？（我明白了不要迷信大哲学家。我明白了要敢于怀疑。）
3、从这件事，你学到了什么？（我要向伽利略学习敢于怀疑，认真探究。学到了要坚持真理„„）
五．作业
让想象插上翅膀：
想象一下，当伽利略试验结束后从比萨斜塔上下来后，人们围住了他，会怎样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。
