《法国号》教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“法国号教学设计”。
《法国号》教案设计
教材：人教版三年级下册第五单元“小乐队” 课题：《法国号》
教材分析：歌曲以一个练习吹奏法国号的孩子的视角，向大家自豪地介绍他的伙伴——法国号。间接表现小主人翁每天练琴的可爱形象。歌曲为四小节一乐句的方整式结构，除节奏均采用同一节奏型外，第一和第三乐句的旋律也是完全重复的。前三个乐句前两小节的旋律模仿法国号经常吹奏的分解式和弦的节奏音型，加之歌词的形象模仿，更突出主题。第四乐句出现了全曲的最高音，而且连续的跳进音型，更显小主人翁乐观自信的形象。教学目标:
1、学唱《法国号》这首歌,并学习用有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
2、能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。
3、掌握四三拍的强弱规律，积极参与音乐实践活动。教学重点:
1、用有弹性的声音表现《法国号》。
2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。教学难点: 对最后一句音准的把握。教学课时: 1课时。教学准备:自制乐器、法国号图片等。教学过程:
一、律动：
1、播放《法国号》的音乐，学生聆听，初步体验感受歌曲节奏特点。听完问：这是几拍子的歌曲? 学生答案不一。
2、听第二遍，教师引导学生做律动，点出正确答案。
3、听第三遍，师生律动。
4、听第四遍，学生律动。可以用自己的方式表现三拍子。
5、这首歌曲叫什么？同学们请看图片。
二、导入新课:
1、教师出示圆号图片。问：知道这是什么乐器吗？ 生：
师点出是圆号，又叫法国号。
2、听音乐，感受法国号的音色特点。
3、师简要介绍圆号：是一种中音铜管乐器，因调的不同而分成不同的型号，运用最广泛的是交响乐队中的活塞式F调圆号。它音色圆润柔和，演奏时能发出庄严、宏伟的声音，很富表现力。
4、点出课题：今天我们要学习的歌曲就叫《法国号》。
三、歌曲教学：
1、聆听歌曲：
设问：歌曲的速度怎样？ 学生听完录音范唱后回答这个问题。
2、再听歌曲：体会三拍子的强弱规律。教师板书：O O O
3、解决难点:（1）教师教唱第四乐句歌谱，注意音准。（2）学生唱准后填歌词。
4、用听唱法学习歌曲:（1）播放录音范唱，学生轻声跟唱。（2）教师范唱，学生轻拍节奏。(3)学生随教师的伴奏演唱歌曲。
5、分析歌曲：(1)有几个乐句?(4个)(2)观察前3个乐句有什么发现?(第1、3乐句是完全一样）(3)师:你认为哪一句最不好唱? 生:第四句。
师:老师再弹一遍,听一听这句的旋律有什么特别的? 生：
跟琴演唱,注意4和7音,要唱准确。
学生再次跟琴集体唱一遍第四句，注意音准和强弱规律。
6、全班完整演唱歌曲。
7、歌曲处理：
引发学生思考:其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音? 学生边看歌谱边听歌曲。
学生:好象模仿法国号吹奏。
老师:所以，我们要唱得像吹奏出来的声音一样有弹性,有强有弱。
学生跟琴唱一遍歌词。
男生唱“嗡”,女生唱“巴巴”，其余歌词大家齐唱。
四、自制乐器展示：
1、部分学生介绍自己制作的乐器。
2、小组共同表现三拍子的节奏。
3、把学生分两组，一组唱歌，另一组用乐器伴奏，教师伴奏。
五、小结
老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻,让我们再次唱起《法国号》，（师生起立）合着音乐舞起来。
说
课
一．说教材：
1、教学内容：选自人民教育出版社编的，义务教育课程标准实验教科书音乐课本三年级下册第五课“小乐队”。
2、教学重点：本节课是一节唱歌课，对于三年级学生，要引导他们用有弹性的声音演唱，演唱中注意音准、节奏的把握，演唱是一种音乐表现，学生通过感受歌曲的欢快，了解一个刻苦的小琴童每天练习法国号，再用歌声表达出这种情绪。所以，我把本课的教学重点定为：感受、体验歌曲三拍子的节奏特点，用欢快的情绪，有弹性的声音演唱好歌曲。
3、教学难点：第四乐句把握音准，是教学中的难点。二．说教学目标:
1、情感目标：用歌曲中小琴童的刻苦练习启发学生，通过整个音乐课的学习活动进一步培养学生对音乐的兴趣。
2、过程和方法：感受、体验歌曲三拍子的特点，用听唱法学习，积累感性经验。
3、知识与技能：学习中进一步掌握3/4拍的节奏，培养学生自然、有表情的歌唱；并配合律动进行表演。三.说教学过程：
1、首先第一环节律动，我让学生听了四遍歌曲，这种方法是以音乐本身的学科特点出发，让学生感受、体验，轻松进入音乐课的氛围。
2、新课导入:我选取了聆听一首莫扎特的《第一圆号协奏曲》，让学生了解圆号的音色特点。
3、学唱歌曲环节，我主要采取了听唱法教学。对于三年级的学生，他们完全可以自己学唱。只是第四句音准不好把握，要多练唱。
4、进行歌曲处理环节,男生唱“嗡”,女生唱“巴巴”，其余歌词大家齐唱。有助于培养学生的内心听觉与合作意识。
5、自制乐器展示部分：锻炼了学生的动手、动脑能力。在歌曲中加入自制乐器伴奏，学生更喜欢，也激发他们的创造力。
反 思
本课开始，引导学生做律动，听歌曲感受，学生很快就进入学习状态。歌唱教学主要采取听唱法教学，效果较好。我还引导学生发挥自己的想像、自制乐器为歌曲伴奏。让我觉得惊讶的是：我在备课中确定的难点，在这节课上并没有成为难点。学生们用听唱法就学会了，我只是在咬字吐字上指导了一下。总之，这节课很轻松的达成教学目标。主要是教学方法的改进。
上课的理念、构思直接影响到教学效果。今后，如何真正地上好音乐课，是我奋斗的目标。
