可贵的沉默教案及说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“可贵的沉默说课稿”。
人教三下《可贵的沉默》教学设计
——新地小学 张建民
【教学内容及教材分析】
《可贵的沉默》是人教版三年级下册第17课的内容，此文是第五单元的一篇精读课文。讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。【学习目标】
1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。【学习重点和难点】
教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：是透过人物的语言、动作和神态来体会其心理活动，理解孩子们的沉默为什么是可贵的？ 【学习准备】
老师——课件；学生——亲情故事，描写亲情的词语，诗句和歌词等。【课时安排】2课时 【教学过程】
教学过程：第一课时 课前展示
一、情景导入
师；同学们，你们看，这是什么？（出示生日蛋糕师谈话导入）
那老师想知道，你们爸爸妈妈都知道你们的生日在哪一天吗？（知道、知道）大家刚才可真是——异口同声啊！
2、师：那你们的爸爸妈妈向你们祝贺了吗？（祝贺了）知道的，祝贺的请举手（纷纷举手），把手举高，我要开始点数了，1、2、3、4„„哇！这么多啊!
3、师：同学们，你们爸爸妈妈是怎么给你们过生日的呀？
4、生：我生日的时候，我爸爸妈妈给我办了生日聚会，请了好多同学，给我送了很多生日礼物。（你的生日真豪华）
生：我生日的时候爸爸妈妈会请你吃肯德基。（你的生日的时候有口福了）
生：我生日的时候爸爸妈妈祝我天天开心和快乐。（你有爱你的爸爸妈妈，真让人羡慕）
生：是我爸爸妈妈给我过的，生：我生日的时候收到了一个超级大的小汽车，我很开心。（真羡慕你）生：爸爸妈妈和全家人给我过生日。（你有一个幸福的家庭）
4、师：小朋友们在谈论自己的生日的时候，个个都充满了骄傲之情，都显得那么——神气十足。那你们神气什么呀！生：我神气的是我有爸爸妈妈的爱。生：我神气的是我有爸爸妈妈给我过生日。生：我神气的是我的生日礼物最好。
5、师：刚才小朋友们在回答的时候，有些人很不服气的样子，好像觉得自己的生日比别人更棒，所以他们看看这个同学，看看那个同学。这个动作就是——左顾右盼
你们为什么左顾右盼啊？ 生：我在向他们炫耀我的生日呢！
6、师：你们可真幸福，生日那天有父母的祝福，有父母精心准备的礼物。甚至连回忆起来的时候，你们还是那样激动，那样开心，那样神气十足，此时的教室里呈现出一片怎样的画面？
出示课文插图1（热闹板书）那就请你们带着这种情绪去读一读课文的1—9自然段。可以和同桌一起读，可以带上动作读。用语言感受生日的快乐。生：自由读课文。
7、师：从你们的语言和表情里，可看出你们已经感受到了，（课件出示：爸爸妈妈是那样爱护着我们，关心着我们，让我们感受着他们无私的爱，让我们被包围在爱的海洋里！孩子们，你们是幸福的！）你们是——（幸运的）你们是——（快乐）。师：请用幸福的语气读读上面的三个词语。
二、自学生字词、读通课文
三、组内交流练习
四、全班展示
五、师总结：理清课文思路： 热闹-------沉默---------热闹
六、积累本课好词好句
第二课时
一、课前展示：
1、主持人领背《弟子规》
2、自由展示本单元积累的有关歌颂、赞美亲情、友情的诗句、词语等。
二、情景谈话，导入课题。
（一）情景谈话
师：请同学们站起来用掌声欢迎各位老师来我们三（1）班听课，请同学们的掌声热烈些，再热烈些。
生：（热烈鼓掌，有的甚至在座位上站起来了。）
师：同学们，此时此刻你们的心情如何，能大声地告诉老师吗？ 生1：高兴 生2：愉快 生3：兴奋 生4：开心。
师：说得好！你们的掌声简直是太热情了，一会儿我们也要将这股热情投入到课堂上去，认真倾听，积极思考，大胆发言。能做到吗？ 生：（激情高涨地齐喊）能做到！
师：那老师就太高兴了。老师可不喜欢东倒西歪，不举手也不回答问题，沉默不语的课堂哟，那该是多叫老师扫兴，多叫老师尴尬啊！，让我们继续来学习这篇课文。请同学们齐读课题。
生：（响亮地齐读课题）可贵的沉默
（二）我们这单元的主题是可贵的亲情、友情，让我们来继续感受吧!
二、交流展示前置性小研究
师：通过上节课的学习，我们知道了同学们在谈论到自己的生日时孩子们都非常的兴奋、热烈。让我们合作演一下好吗？师生合作读课文第一部分
师：可在一片热闹和喧哗之后却又上演了这样一幕，你想用什么词形容这幅画？（沉默板书）（出示课文插图2）
师：与刚才的热闹是截然不同，此时的教室显得非常——沉默（生回答）这是为什么呢？让我们来继续探究。
（一）展示前置性小研究
1、当老师问孩子们是否知道父母的生日、是否给父母祝贺生日的时候，孩子们的表现怎样？请你划出描写孩子们神态、动作的语句和相关词语来，体会孩子们当时的心情。
2、孩子们为什么沉默了呢？孩子们在沉默中可能会想到哪些事情？
3、我们来讨论讨论：为什么说沉默是可贵的？
（二）学生组内交流前置性小研究
三、班上交流。重点体会交流以下内容。
孩子们谈论自己生日的时候，是那么骄傲，是那么神气十足，可霎时间为什么都沉默了？让我们来听听他们组地汇报。
1、汇报描写孩子们神态、动作的语句和相关词语，体会孩子们当时的心情。其他同学补充、提问题
2、师指导学生有感情地读文。生自由默读
师：谁能读出安静的感觉？（生读）感到安静了吗？谁再来试一试？ 师：生读。读得很好，我现在感到教室鸦雀无声。师：读得很专注，我感到你似乎开始在沉思些什么。师：还有人愿意感受这种沉默吗？ 师：还有吗？ 生再读。
师：刚才还雀跃无比的他们此时沉默了，刚才神气十足的样子荡然无存。孩子们都是什么表情？（出示图片）生：他们有的皱起来眉头 生：有的撑着脑袋在想 师出示大屏幕: 在这一片沉默中,孩子们感到______________________.在这一片沉默中,孩子们认识到______________________.在这一片沉默中,孩子们想到______________________.过渡：这些孩子只知道享受父母给他们的爱，却不知道回报父母，还说他们的可爱，这是为什么？
指导学生试着抓住“赦免”、“躲闪”等词体会体会。B、师：应该怎样读才能读好？鼓励学生试着读一读。
过渡：教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了。有什么不一样？ 生：孩子们在想用什么方式了解父母的生日。生：孩子们在想怎样回报父母的爱。生：孩子们已经懂得回报父母的爱了。
A、师小结：孩子们会感受爱了。相机板书（热闹
回报爱）你认为蕴藏在他们心灵深处“这极为珍贵”的东西是什么？
过渡：孩子们的礼物尽管很幼稚很简单，但都是对父母的爱的回报。为什么说沉默是可贵的？
A、先说“可贵”的意思。B、幻灯片演示练习题。
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了_________。这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到_______。
这一片沉默给了我多大的享受啊！我________。
C、师引导学生结合上面的填空用“因为„„所以„„”说说“为什么说沉默是可贵的？”
四、总结升华。
师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？
（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）
师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的„„
师：唐朝的孟郊在《游子吟》里写道“慈母手中线，游子身上衣——
生：（接这齐背）“临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。” 师：同学们，我们的父母不仅仅给了我们宝贵的生命，还辛辛苦苦任劳任怨的养育着我们，那我们打算用怎样的方式对父母的生日表示祝贺呢？ 生汇报：
五、阅读拓展 妈妈的礼物 认真阅读，读后说说自己的感受
六、小练笔
此时此刻你最想对父母说些什么呢？
七、布置综合性学习任务
学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
1.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
2.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。
3.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录 【板书设计】
17、可贵的沉默
热闹——————沉默——————热闹
↓ ↓ ↓
享受爱
很内疚
回报爱
人教三下《可贵的沉默》说课稿
——新地小学 张建民
一、说教材
1、教材简析
《可贵的沉默》是人教版六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标
（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。
3、教学重难点：
教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取情境教学法、引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后营造情境，组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程
我的课堂结构是：情景朗读导入——小组交流前置性小研究——全班交流展示---拓展延伸阅读----小练笔。
因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：
热闹——沉默——热闹
确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
接着进入教学的第二阶段——探究体验。
探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱。在这里我设计了“点数”的情境：“谁的爸爸妈妈给你过了生日？有的请举手。”同学们纷纷举手。我接着煽情：“我要点数了。1，2，3„„10。哇这么多，第一组10个，第二组11，12„„21个，„„那么第四组呢？”同学们兴奋极了，手举的高高的，生怕少数了自己，仿佛自己就是课文中的主人公。接着我又问，那么又有谁知道爸妈的生日呢？只有三、五个同学举手。其他同学低下了头。在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们在老师的引导下，懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱，得到了老师的肯定。
在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。同学们的情感得到了抒发，文章的主题也得到了升华。
学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：
（1）我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。
（2）他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。
（3）像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
（4）教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
（5）这一片沉默给了我多大的享受啊！
新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。
总结全文后，进入教学环节的第四部分——拓展延伸
首先，我推荐孩子们阅读《游子吟》及《弟子规》中《孝感动帝》、《黄香温席》等故事，受到中华民族传统美德的教育。
新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心，我又布置了小练笔《妈妈的爱》。
四、说板书
这一板书，既能让学生抓住重点词语理解课文，又恰如其分的落实了教学重点，形象直观，新颖有趣，激发了学生的学习兴趣，给学生以美的享受。
