五彩池教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案五彩池”。
五彩池
教学目标：
1.有感情地朗读课文，抓住重点语句体会五彩池的神奇。2.抓关键词总结作者从哪些角度写五彩池的，学习作者从不同角度描写景物的方法，进而进行片段写作《礼花》。教学重难点：
抓关键词总结作者从哪些角度写五彩池的，学习作者从不同方面描写景物的方法。教学过程：
一、导入
1.教师配乐朗诵第一自然段，以读代讲，揭示课题。（板书：五彩池）
2.多媒体出示本课词语，挑学生朗读，要求：不拖腔、声音洪亮、字正腔圆。
3.生齐读这些词语。
二、品神奇
1.课前我们布置了预习任务，谁来用书上的一个词语概括一下五彩池留给你的印象？
2.挑生回答（神奇）
过渡：作者是怎么用自己的文字让我们感受到五彩池的神奇呢？请大家轻声自由的读课文，四人一小组交流，说说哪些语句让你感受到了五彩池的神奇？这些词句从五彩池的哪些角度写的？
生汇报：
生A：数量多，我抓住“漫山遍野、无数”这两个词体会到五彩池的数量多。（板书：数量多）
师:你的学习方法真好，抓住关键词来总结。读得时候这两个词应该怎么读才能读出它的数量多。(板书:抓关键词进行总结）
生：慢而且长 师：你来读读
生B:颜色多、奇，我从（更使我惊奇的是……什么颜色也没有了）这些语句体会到的，描写颜色的词语很多，“不止”也说明颜色多。（板书：颜色多）
师：你来读一读
师：颜色这么美妙，可见五彩池的神奇。
生C：形状奇、多，我从（池边是金……有莲花的……）感受到的，描写形状的词语很多，很神奇。（板书:形状奇多）
生D:大小、深浅不同。我从（大水池的……池底）感受到的，大的不足一亩，小的有拇指大小，说明大小不一，深浅不一。（板书：大小深浅不一）
生E:成因也很神奇，我从（明明……来呢？）感受到它的形成原因的神奇。（成因）
师：谁能用简介的语言来概括一下它的成因呢？看大屏幕，老师圈的这些关键词，谁能把这些关键词串联起来说一下？
生汇报,师总结，对，我们把这些关键词串联起来就可以复述它的成因了，这叫关键词串联法。（板书：关键词串联法）
三、创习作
1.本节课作者从五彩池池子的数量多、形状多、大小深浅不一及池水的颜色妙及成因等角度像我们展示了五彩池的神奇，下面我们也学习作者从不同角度描写景物的方法，以礼花为写作对象，选择一两个角度来写一写，看看谁笔下的礼花最美丽！
2.展示交流，选择三篇习作，挑学生指出优点和有待改进之处。
总结：同学们，今天我们用抓关键词的方法概括了五彩池的特点，用串联关键词的方法复述了五彩池的成因，学习作者从不同角度描写景物的方法提高了写作能力，收获颇丰，希望在今后学习语文的道路上，大家勤于总结方法，事半功倍。
五彩池
神奇
池子：数量多、形状多、大小深浅不一
池水：颜色妙
成因
学法：抓关键词、关键词串联法
