寻隐者不遇 新教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“寻隐者不遇公开课”。
一、教学内容及目标：
1、读准字词，朗诵诗词，熟悉字型。
2、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
3、仔细体会课本中《寻隐者不遇》汉字的字型和布局，初步感知写作品的布局章法。
4、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，古诗的语言美，激发学生写字的兴趣。
二、教学重点难点：
重点：掌握重点字的书写要领，如:松、童、药。难点：感悟写字布局的技巧，并初步培养学生的书法审美观。
三、教学准备：
老师写的作品、投影仪、课件
四、教学过程：
（一）、激趣导入
1、老师在黑板上写行书：书法（竖式繁体）师：认识这两个字吗？（生齐读）呦，不简单啊，你们连繁体字都认识！师：书法是一门古老的艺术——
在洁白的纸上，用 一捧清水，一池乌磨，一管灵动的笔，形成黑白意韵。留下斑斑墨迹，它是宁静的舞蹈！它是无声的乐曲！它，就是书法！
（老师讲述配乐学生欣赏书家作品）
师：看这就是一幅书法作品，当代书法家田英章写的一首诗，仔细观察这幅作品上都有什么？
生：正文、落款和印章。
师：这就是书法作品的布局。板书： 布局
要想把整篇作品的布局安排好，必须首先安排好什么?(师指示字)生：把每个字的结构布局安排好。师：你看看这二十字哪个字难写？
确实有些字的书写布局不是很好安排，那老师把你们刚才说的总结成三类。第一类，左右结构的字。例如：松
师：左边一个木，右边一个公。（大屏幕出示课件，老师演示）如果这两个字简单组合在一起，你看会怎么样？
生：他们会笔画交叉打架了。
师：是啊！这样他们会打架了，那你有没有办法不让他们打架？ 生：把木字写成木字旁。（课件演示）师：这样之后行不行？
生：不行，还得把公的撇写短。（课件演示）
师：有些左右结构的字就是这样，写起来容易起冲突，怎么避免他们打架呢？老师帮你总结了一个小歌谣，谁来读一读？
小结：左右结构最多礼，你让我来我让你。放有度，收不挤，匀称和谐好布局。
师：你按照老师教的歌谣再来写两个松字，看看谁写的更漂亮！
生练字，老师巡视。找两个学生的作品让大家评价一下。说说他哪写得好？夸一夸你的好朋友。
师：哈！这样之后布局合理了吗？那你书写时知道应该怎样做了吗？谁来当当老师指导我写好这个字？老师写的好看吗？说明你这个小老师讲解非常明白！我谢谢你！请坐！
师：布局好看吗？看看我们是怎么解决的？（出示歌谣）小结：多画重叠上下排，间距莫宽要紧窄，分长短，讲错落，笔下情致手中来。
师：这样的布局好看吗？你能再写两个吗？
生书写，师巡视。找出写得好的让学生对比观察，自己之前和之后的童字。
整篇作品字体大小、高矮都很匀称。右侧都有一行小字，写出是谁写的。
师：你们的眼力真好！观察细致！那么你想不想学着他们的样子当小书家，创作一幅书法作品呢？
生：想。
师：要想当小书法家创作好作品，你就得学会什么呢？
生：学会布局。（老师板书： 布局）
3、师总结：说得对。向这样从上到下、从右到左，书写好作品正文内容；在右侧用略小一点的字体注明时间、作者；如果有手章，再盖上自己的印章就更完美了。这就是作品的布局了。
师：你们想想要想把整篇文章的布局写好，那么关键在哪？你首先得学会什么？
生:把每个字的结构布局写好。
师：真聪明！
4、师：好，现在看屏幕，课件出示《寻隐者不遇》
听读，指名读，齐读，下面我们就来进行作品练习。大家还记得我们练字的三步曲是什么吗？
指名说
一“看”，看清字体结构； 二“写”，认真仿写作品；
三“对照”对照作品找不足。（大屏幕打出）
师：这是唐朝诗人贾岛写得一首五言诗。按照三步曲的第一步，你先来观察这首诗里的字体结构，把你认为难写的字在我们的练习纸上练一练，看看这几个难写的字应该怎么布局。
师：对了，写字之前别忘记我们的做姿歌啊！生齐背：
头放正，脚放平
两臂开，身要正
眼离桌面近一尺
胸离桌边要一拳
手离笔尖近一寸
这样姿势才端正
(生背完就开始练字,老师巡视指导)师：写完的同学可以小组里交流交流，你觉得哪个字你 书写起来有难度？怎么布局最合理呢？
5、哪些字你觉得自己摆不好，需要大家帮助呢？ 生：“童”字我觉得难写，写不漂亮。
师：谁和他感觉一样？认为童字难写？好，我们一起来解决这个字的布局，先来观察 童 它是什么结构的字？（上下结构）上边立，下边里。怎么写好这两个字呢？老师给你们每个小组准备了学具，组长把信封里的小宝贝拿出来，你们拼一拼摆一摆看看哪种组合最合理，最好看！拼好就坐正。
生：小组内进行拼字游戏
师：把学生拼好的字拿到前面展示一下，谁和他们拼的一样？谁来说一说你们为什么这么拼？（请学生上前面边讲边拼）
师：你的讲解真精彩！老师按照你说的布局写一写这个字，大家一起看。老师边说边写：多横分布时间距要紧凑，笔画书写时要有长有短，讲究错落变化。
6、师：还有谁哪个字的书写有问题？ 生：“松”字写不好。师：松是什么结构的字啊？ 生：左右结构。（出示歌谣）
7、师：还有哪些字不好布局？
生：药 字。
师：你观察一下这个药字？他是什么结构的字？ 怎么书写好这个字呢？
生：他是上下结构的字，下面又有左右结构。书写注意上小下大，左右均等。
师：他观察认真，药字书写时，草字头要写得扁窄一些，下面的绞丝旁注意疏密有致，左右均等。勺的横折钩不要写太大。
谁来试试到黑板前写写这个字？ 找三名学生上前写，下面学生在底下练习。师：不看笔画，比较布局，我们看看谁写得合理？
8、师：分析练习了难写的字，同学们对完成好作品有信心了吗？
生：有。
师：那在完成作品之前老师先考考你们。我们来玩一个游戏好吗？你们看过央视的一期节目《汉字大赛》吗？
我们来搞一个小比赛。各组选择 汉字大赛 中的一个字，看看是哪道考题？我们按照考题来练习书写相应的汉字，比比哪个小组写得好看行吗？
组长来选字，汇报。课件出示相应的汉字题目。汉，请你写好（言和云）。字，请你写好（只和采）。大，请你写好（此和知）。赛，请你写好（问和处）。
学生在练习纸上写，老师巡视指导。小组推荐一名写得好的，和别的小组比赛谁的布局最好看。评价奖励获胜小组。
9、师：游戏我们做完了，你对完成好作品有信心吗？拿出作品纸，让我们静下心来开始创作自己的作品吧！
大屏幕出示《寻隐者不遇》，配乐写作品，教师巡视。
10、师：谁觉得自己写得很好，愿意给大家展示展示？
生下座位举起作品给大家看。师：愿意把他送给你的好朋友也行。
11、你们今天学会了什么？（创作书法作品）高兴吗？
其实创作作品可以是多样，同样一首诗，我们可以写出很多的不同形式来，大家看这些作品，只要把美的信息传递给人们，它就是一幅副好的作品。那我们看这幅作品是什么形式的？
生：扇面形的。
师：扇面的书画历史悠久，这里还有一个小故事呢。你们想听吗？
生：想。
师讲述，出课件图片。
《王羲之题扇的故事》 王羲之是我国东晋时的大书法家。他在绍兴做官时，一个炎夏的傍晚，访友归途，在一座桥上见一位老婆婆卖竹扇，中午王羲之过桥时就已见了这位老婆婆，于是弯腰拿起一把竹扇，问老婆婆多少钱。老婆婆见有人问价，目光里充满希望地回答：“二十文钱一把，少几文也卖你。”王羲之就向老婆婆借了几把扇子，跑到附近一家酒肆里，向伙计借来笔墨，在这扇子上写下几个大字,并落款署名，然后又把扇子送还给老婆婆。老婆婆见本来雪白的扇面被涂鸦得“黑里糊漆”的，就扯住王羲之的衣襟不放他走，并说：“我全靠这几把扇子过生活，你在扇面上胡乱写了这些字，谁还肯买？”
王羲之见老婆婆不理自己的用意，就笑着安慰她老人家：“老婆婆别着急，谁再来买扇子，你对他说，这是王羲之亲题的字，售价值一百文钱！”果然不出所料，大家看到这么漂亮的字，布局创意新颖的扇面，都抢着购买。老婆婆多赚了许多钱，对王羲之感激不尽。
后来，人们为了纪念王羲之做的这件善事，便把他题过扇的这座石桥，改名叫“题扇桥”，还立了一块“晋王右军题扇处”的巨碑。
师：到了明清时代扇面书画逐步发展形成了文人墨客的名片了。只要看看扇子上的字画是谁写的、谁画的，看看扇骨是谁刻的。就能知道扇子主人的身份地位了。（看扇面课件）
12、作业：
师：学学这些书法家，回去试着创作一幅扇面形式的书法作品，好吗？
