7.1质量教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“质量教案”。
教案
《质 量》
赤眉二中
吴鹏
2008.12
课题：质量
一、教材分析： 教学目标： 【知识要求】：
1.初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。通过练习,感受质量单位的大小,在实际测量中培养估测质量的能力。
2.通过探究活动理解质量是物体的物理属性。它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。
3.了解常见的测量质量的工具，借助实物和插图了解托盘天平的结构。4.对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。【能力要求】：
1.通过实验和具体的例子培养学生的观察能力和活动能力，培养学生的团结协作精神和集体主义观念。
2.通过质量概念的教学培养学生初步的分析思维能力、概括能力培养学生独立分析能力。【德育要求】：
1.从实际的物理情景出发，养成一种科学分析问题的习惯。
2.通过由生活走进物理，培养学生学习物理的兴趣，使其乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理，能初步领略自然现象中的美妙与和谐，又由物理走进社会，培养其将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，建立科学的世界观，同时认识物体单位统一度量的意义。
3.培养学生良好的习惯和科学素质；拓宽视野对学生进行爱国主义教育，激发学生民族自豪感。教学重点：
1、让学生经历和体验归纳物体质量的初步概念的过程。
2、理解质量的概念，知道质量是物体的物理属性。
3、质量的单位，托盘天平的用途、构造 教学难点：
1、学会科学归纳，理解质量的概念。知道托盘天乎的构造、功用。
2、利用质量是物体的物理属性的道理，解释一些简单的现象。
二、教学方法：
以启发式教学思想为主导，结合活动的教学原理，采用讲授法、问题教学法，辅以直观演示和活动的教学方法：
1、教法的总体构思及依据：教学有法，教无定法，合理运用教学方法，能使教学事半功倍达到教与学的和谐统一。根据教材内容和学生的认特点，我主要运用演示实验、启发、诱导、探究式教学，并贯穿使用启发式和讨论式。这样做，一方面符合了辩证唯物法所讲的理论和实际相结合原则，另一方面也符合教学发展相合教学要求，也是教师的主导作用和学生的主体作用相结合的基本原则的体现。在教学过程中，我一方面尽量增加学动手实验的机会，使教学更加直观具体，另一方面充分利用多媒体教学等多种手段，使学生更容易理解，同时也增加教学容量，提高整个教学的效果。
2、具体采用的教学方法和教学手段 ：a、充分利用实验和生活事例，激发学生的求知欲，促使学生探索解决问题的方法。b、在概念的形成过程中，充分调动学生学习的积极性，发挥他们的主体作用，使他们体验到学习物理成功的喜悦。c、学生对有些难度的问题加以讨论交流，使学生在讨论的过程中学会互相合作，使所有参与进来做课堂的主人。d、在探究力的作用效果的过程中，培养学生初步的分析、概括、归纳能力。
三、学法指导：
“质量”的概念较抽象，虽然学生对“质量”有了一定亲身体验，但比较模糊，因此针对学生的认知特点，我将主要指导学生学会“会根据实例进行分析、归纳、概括”，会通过合作交流和演示实验，自己去观察、引导思考，得出结论。
四、教学用具：
托盘天平、砝码、镊子、铁钉、铁块、木块、半杯水、一杯水。（教师用）苹果、钩码、一元硬币、砝码、镊子、托盘天平。（学生用）
五、教学课时：
一课时
六、教学过程：
1、质量的概念。（1）、出示一杯水、铁钉、木块、课本、镰刀、人。问：这些物体分别由是什么组成。（说明：一杯水、铁钉、木块、镰刀、锄头等，物理学中称为物体；组成这些物体的水、铁、木、肌肉、骨等，物理学中称为物质。）（2）、再出示铁钉和铁块、木块和课桌、半杯水和一杯水。问：分别比较每组中的两个物体各是什么物质组成？它们分别含有的这种物质多少是否相同？有何不同?（学生回答）铁块比铁钉含的铁多；一杯水比半杯水含的水多；木块比木桌含的木材少。可见，物体中含有的物质有多少之分。
物理学中用质量来区别物体的这种性质。板书：物体中含有物质的多少叫质量。（3）、让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。
请同学们仔细阅读P116的文字和图片，讨论：a、每副图片说明了什么？b、产生这种现象的原因是什么？
学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。后师出示课件：进行演示验证。总结实验结果：
板书：物体的质量不随其形状、位置、状态的变化而改变，质量是物体的物理属性。
解释现象：试一试： “神州6号”载人飞船和火箭离开地球，升上空，实现我国的飞天梦。讨论：杨利伟带到太空中去的某仪器在地上和太空中质量有没有变化？你有什么感想呢？
2、质量单位：（1）、自学指导：请同学们仔细阅读P116~117的文字和图片：a、国际单位制中质量的基本单位是什么？常用单位有哪些？符号分别是什么？它们之间的关系？并完成填空。b、一千克，起初人们是如何规定的？现在是如何规定的？引导学生列举熟悉的质量单位。在此基础上按从大到小的顺序排列（t、kg、g、mg）。
讲解：国际单位制中质量的单位是千克符号Kg 常用的单位还有吨（t）、克（g）和毫克（mg）。
板书： 1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
3、测量质量的工具：提问：我们买粮、买菜时，售货员要用秤来称粮与菜的质量。那么，你见过哪些种类的秤呢？请说出它们的名称。（学生回答）生产和生活中质量的测量工具有：杆秤、磅秤、电子秤、天平……
设疑：学校实验室中、工厂的化验室中，常用什么仪器测物体质量呢？板书：托盘天平；托盘天平是测物体质量的仪器。托盘天平使用简便，我们的要求是：知道托盘天平的构造。学生先观察桌上托盘天平的构造。然后教师再进行讲解。
4、本节课，我们学到了什么？
1、物体中含有物质的多少叫质量。
物体的质量不随其形状、位置、状态的变化而改变，质量是物体的物理属性。
2、质量的单位
3、测量质量的工具 巩固练习：（1）、活动一：猜质量（估测常见物体的质量）
教师出示物体，如苹果。各个组同时派一个学生写出它的质量。然后教师公布其真实质量，最接近的组得10分，差距最大的组扣10分。
共三个物体：一支钢笔的质量、物理课本的质量、教师的质量。每组派三个同学轮流参赛。
（2）活动二：单位换算比赛。
每组派两位同学比赛，单组做A组题目，双组做B组题目。其余的同学单组做B组题目，双组做A组题目。在规定时间里完成后，由其他组的同学进行批改评分。对一题得10分，错一题扣10分。下面列举一组题目：
A组：
①2.5吨=
千克③0.073千克=
克
⑤3.73×10-6 克=
千克
B组： ②3.7×106 千克=
吨④7.65×10-8 吨=
千克⑥60克=
千克 活动三：选择正确的答案。
共四个题，每组轮流派2位同学比赛，正确得10分，错误扣10分，不选不扣分。题目如下：选择题: A组： 1.一个经多年使用磨损的铅球，下列物理量中发生变化的是（）。A.质量
B.物重
C.体积
D.以上三个答案都正确 2.一个苹果的质量大约是（）。A.150t
B.150kg
C.150g
D.150mg 3.质量为1.5×106mg的物体可能是（）。A.一只鸡 B一个鸡蛋 C.一粒沙子
D.一头牛
4.下列情况中，质量会发生变化的是（）。A.跳到水里游泳的人，觉得自己变轻了 B.铁块在高温下变成铁水 C.把一根金属棒拉成金属丝
D.粉笔写字后变短了 B组：1.某物体的质量为2×106 毫克，可能是：（）A.一个小学生
B.一只大老虎 C.一只母鸡
D.一根项链
2.某同学在测自己的质量后，记为5.75×104，他忘记了单位，这个单位应为：（）
A.吨
B.千克
C.克
D.毫克
3.宇宙员的一只手表，在地球上测得为50克，到太空后手表的质量：（）
A.变小
B.变大
C.不变
D.测不出质量，因而为0 4.下列不属于测量质量的工具是（）
A.托盘天平
B.杆秤
C.磅秤
D.弹簧测力计
