长江的开发与治理教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“长江的开发与治理学案”。
《长江的开发与治理》教学设计
教学目标
（一）知识与技能：
1.了解长江的长江的源头、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。
2.了解长江的主要支流、长江流经的省、直辖市、自治区及主要地形区。3.了解长江上、中、下游的划分，知道各河段的主要特征。
4.理解长江被称为“水能宝库”和“黄金水道”的作用及在航运方面的巨大作用。5．了解长江的开发和治理措施。
（二）过程与方法： 1.利用长江流域水系图、长江干流剖面图和长江航运图，培养学生从图片中获取信息的能力。2.培养学生的合作探究能力。
（三）情感态度与价值观：
培养学生综合分析问题的能力，加强环境保护意识的培养。教学重、难点：
1.长江的源头、入海口、河段的划分、主要支流、流经的省级行政区及主要地形区。3.长江被称为“水能宝库”、“黄金水道”原因。3.长江的开发和治理措施。教学过程：
新课导入：聆听《长江之歌》伴奏，欣赏壮美的长江风光
一、我国第一大河 教师：《长江之歌》表达了中华儿女对长江的无限赞美之情。长江是我国的第一大河，那么，长江带来了哪些“贡献”呢？今天我们就走进“长江的开发与治理”的学习。教师：利用中国水系图向学生介绍我国主要河流。出示我国主要河流比较数据。学生思考：为什么说长江是我国的第一大河呢？ 学生回答：略
总结：长江长度最长，流域面积最广，年径流量最大；所以说长江是我国第一大河。过渡：长江不仅仅是一条河流，它沟通我国东西交通的大动脉。
学生：读教材P45长江流域水系图，并在图中指出长江的发源地、入海口，标注出划分长江上、中、下游的宜昌和湖口的位置。下面就具体来认识认识长江。继续读图，并完成下列问题：
1.长江有哪些主要支流？
2.长江干流流经哪些省级行政区？ 3.长江干流流经哪些地形区？ 学生回答：略
教师：对学生的回答进行点评总结，利用长江流域水系图等材料讲述内容。
二、水能宝库
合作探究：阅读课本P46 页，图2.35“长江干流剖面图”，完成： ①长江从源头至入海口，落差约多少？ ②长江从源头至宜宾，落差约多少？ ③长江水能集中在哪一河段? 为什么？
④ 长江三峡、葛洲坝水电站位于哪一河段?为什么？
教师：组织学生讨论回答，归纳总结学生的意见和建议，做适当的评价。教师：请一名学生上台指出长江三峡的位置。教师：三峡水电站---世界上最大的水电站。播放长江三峡录像片断，升华学生对“水能宝库”的理解。
教师小结：长江上游有“水能宝库”之称，长江的水能资源主要集中在上游河段,因为上游河流落差大，峡谷多，因此在上游河段可以建水电站，发展水电业。但是目前长江的水能资源开发利用率还比较低，还远没有发挥它的应有作用，如何更加有效地开发长江的水能资源是我们当前探讨的重要课题
二、黄金水道及开发
学生：读P46图2.36长江航运图完成下列思考： 1.找出长江沿岸重要的港口城市。
2.分析长江干流宜宾至上海河段的通航能力的变化。（分小组讨论）学生代表回答：略
教师：对学生的回答点评和总结。
学生：归纳长江被称为“黄金水道”的原因？ 回答：略 教师：总结。
教师：展示长江中下游的鱼米之乡图片，说说长江的其他开发方式。过渡：以一组图片，引出长江常见的洪涝问题
三、治理
教师：阅读54页有关长江荆江河段综合治理示意图，说一说长江流域的治理措施。学生：回答
教师：思考为什么要对长江不同河段采取不同的治理措施？
教师点拨：由于长江不同河段特征不同，环境状况和存在的问题各异，所以采取的治理措施也不尽相同。如上游河
段激流峡谷众多，容易引发洪水，威胁中下游地区，影响航运，故应采取筑坝拦水，疏浚河道的措施进行治理；中 游河道多蜿蜒曲折，水流不畅，泛滥成灾，所以应采取截弯取直，加固大堤的方法加以解决；下游江阔水深，水量
很大，需加固大堤，保障安全。
课堂小结：让学生自己谈谈本节课的收获。
