三 峡 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“26三峡教案”。
三 峡 教案
教学目标：
1.知识与技能：积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。
２.过程与方法：在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。
３.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的大好河山的感情及。教学重点：反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。教学难点：体会文章整体布局的妙，把握作者的思想感情。教学用具：多媒体 教学时间：一课时。教学步骤：
一、导入，了解作者
郦道元(466-527),北魏地理学家、文学家字善长,北魏地理学家、散文家范阳涿鹿（今河北涿鹿）人。
二、关于三峡
长江三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。
三、朗读，重点字音
阙处（）曦月（）襄陵（）沿溯（）御风（）素湍（）怪柏（）飞漱（）属引（）
思考题：
1、文章描写了哪些景物?
2、三峡的“峡”是何含义？文章是按怎样的顺序描写的?
四、疏通课文，了解文章大意
抓住重点的字义，翻译要字句落实
（一）学生试译课文：
结合课下注释和工具书，理解词语和句子，如果理解不了，将问题提出来。（教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子）
（二）小组合译：
四人小组分工，每个同学分析一段，不懂的或者有异议的，小组讨论，实在不 懂，请教老师。
（三）质疑点拨
1、学生质疑
2、教师点拨重点词句：
略无阙处
重岩叠嶂
自非亭午夜分，不见曦月
夏水襄陵
沿溯阻绝
虽乘奔御风不以疾也
素湍绿潭
回清倒影
清荣峻茂
晴初霜旦
属引凄异
哀转久绝
五、作业
1、背诵课文
2、理解文意
第二课时
教学内容
把握文章结构，理解课文各段的写景重点及景物特征,学习用字遣词简练精确的特点,说出文中关键词的表达作用。教学步骤：
一、复习，翻译下列句子
1、两岸连山，略无阙处
2、自非亭午夜分，不见曦月
3、虽乘奔御风不以疾也
4、悬泉瀑布，飞漱其间
5、空谷传响，哀转久绝
6、每至晴初霜旦，林寒涧肃
7、至于夏水襄陵，沿溯阻绝
二、新授，理解课文
背诵，讨论
1、课文按怎样的思路行文的？
2、请分别用四至六个字概括三峡的四季水之景。
3、作者是如何抓住特点描写三峡的四季之景呢？
4、文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景，并将春冬二季合为一体呢?
5、文中曾写道“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但接下来又说“朝发白帝，暮到江陵”，这是否自相矛盾?
6、本文结尾引用渔歌起到怎样的作用？ 讨论交流明确：
1、第1段总写了三峡的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。
2、三峡春冬之景是清荣峻茂；三峡的夏天水流湍急；三峡的秋天是水枯谷凄；
3、写春冬之景从色彩的角度描写，如“素湍绿潭”，还采取了动静结合的手法，如“回清倒影”、“飞溯其间”等。同时 “素湍绿潭”一句是从俯视的角度写的，“绝多生怪柏”是从仰视的角度写的。
4、因为三峡的水最具特色，而水又以夏水最盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂“的盎然情趣。故而合为一体描绘。
5、是本文的一个难点。前句是概述夏季江水的凶险，在通常情况下，船只因江水流速过急，不会冒险出发，但在“王命急宣”的情况下，船只一旦启航，便可“朝发白帝，暮到江陵”。作者正是通过一般和特殊这两种情况的对比性叙述，表现夏日的长江水势大，流速快。
6、结尾引用渔歌更反衬了三峡的凄凉。在行文的过程中，如果恰当引用古人诗词佳句，不仅可以准确地表现文章的中心，而且可以增强文章的文学性、可读性，使文章更具音韵美。
三、理清结构
本文主要写了哪两方面景物？抓住景物的什么特征？
明确：
山：连绵不断，遮天蔽日 巫峡
夏：气势磅礴，一泻千里
三峡
水
春、冬：清澈见底，奇异峻秀
秋：凄凉忧伤，令人伤感
四、拓展提高
1、文章以写景为主，其目的是什么？这种写法叫什么？（明确：目的是抒发感情，这种写法叫借景抒情。）
2、作者在文中表达了怎样的思想感情？
明确：欣赏赞叹，夏天写了江水的奔放美，春冬写了江水的清幽美，晴初霜旦写了江水的凄婉美。
3、背诵李白的《早发白帝城》，说说它和本文的联系。明确：
早发白帝城 李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
文章的第二段与这首诗的一、二句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章的第一段则和诗中“万重山”相应。
五、了解三峡工程
六、巩固练习
