小数加减法教案和反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小数加减法教学反思”。
小学数学五年级上册小数加减法教案和教学反思
小数加法和减法(1)
(第1课时）
教学内容：
教材第48——50例
1、“试一试”、“练一练”、练习八第1、2、3题。教学目标：
1.通过三个小朋友买文具的情境，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历寻求解决问题的办法和途径。
2.通过感受生活，让学生明确数学就在自己的身边，培养学生学习数学的兴趣，在解决问题的活动中，培养学生主动与人交流的意识和能力。教学重点：
1.探求科学、合理的解决问题的方法.2.会列竖式进行小数加减法的计算。教学过程：
一、复习回顾：列竖式计算整数加减法要注意什么？
二、激发导入 出示例1的情境图。
1.谈话：这是同学们在文具店购物的画面。你能从中了解到哪些数学信息？根据这幅图中提供的信息，你能提出哪些数学问题？ 用什么方法解决呢？
2.学生：①小明和小丽一共要用多少元？②小明比小丽多用多少元？③小明和小芳一共要用多少元？④小明比小芳多用多少元？⑤三人一共用多少元？⑥„„
三、揭示课题。
1.提问：很好，同学们不但提出了许多问题，还列出了算式。那么你发现了吗？这些加减法算式，都有什么特点呢？
2.谈话：今天我们就一起来研究和探索小数加法和减法（板书课题）
四、引导探究
1.探索小数加法的计算方法：
（1）你能用竖式计算“4.75+3.4”吗？先试一试，再和小组内的同学交流一下，看看有没有不同的方法。
学生尝试计算，指名板演不同的算法。（2）讨论:你是怎样想的?又是怎样计算的？
集体评讲：比较一下，让学生说说你同意哪种算法，为什么？
（3）议一议：计算小数加法时要注意什么？（引导说出小数加法计算的方法，板书：小数点对齐 从末尾加起）
小结:用竖式计算小数加法时,要把两个加数的小数点对齐,然后把相同数位上的数分别相加。
（4）学生选择一个问题解决：③小明和小芳一共用多少元？⑥小芳和小丽一共用多少元？⑤三人一共用多少元？
学生板演解答过程。全班评议，强调计算结果中，如果小数末尾有零时，要根据小数的基本性质，化简计算结果，学生自己改正错误。2.探索小数减法的计算方法：
（1）谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数的减法呢？请同学们试着解决②小丽比小明少用多少元？这道题。
（2）学生独立计算，指名板演。
学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？（3）④小明比小芳多用多少元？学生板演解答过程。（4）小结：通过刚才的学习，你知道了什么？ 3.比较小数加减法和整数和整数加减法的联系：
（1）同学们通过自己的探索学会了小数加、减法的计算方法，你能说一说小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点吗？计算小数加减法要注意什么？
（2）学生活动，组织交流。
在学生自由总结的基础上，引导学生有序地回忆自己在进行小数计算时先列竖式；列竖式时应注意小数点对齐；对于计算的结果，当小数末尾有0时，去掉小数末尾的0。
（3）总结：小数加减法和整数加减法都是要把相同数位对齐，从末尾算起，也就是要把相同数位上的数相加减，不同是计算小数加减法，最后要在结果中点上小数点。（板书：点上小数点）
五、巩固应用： 1.学生独立计算：
9.3 24 13.8 7.56 + 6.98 + 9.94.56 ———— ———— ———— ———— 2.先找出错在哪里，在改正。
53.3 9.86 1.76 + 2.470.85 ———— ———— ———— 7.80 5 60 91 3.练习八第1题：口算，先独立在课本上计算，再指名回答，集体校对。
六、课堂总结：
引导学生小结所学知识，并谈谈今天的学习收获。
七、布置作业：练习八第2题、第3题。教学反思：
1、我对教材进行了灵活处理，展示商品的价钱的情景，让学生自己的生活经验，提出数学问题，这样在后面的学习过程中实现了知识有效的迁移。
2、在这节课的中，我试图让学生们自己提出问题，根据已有的经验尝试解决问题，并且为自己的方法找理由和根据，并且对探究出的计算方法进行验证，学生从中获得是数学的思想方法和积极的情感体验。
3、我让学生们尝到了成功的喜悦，让学生们始终在民主、和谐、愉悦的气氛中学习着，探究着。
4.纵观整个课堂，全班交流的时候，不可能每个孩子都有机会展示自己的思维，发言交流的只是一小部分同学。特别是一些思维活跃的孩子更是控制了整个课堂的思维，在小组合作交流中，也总有一部分学生默默无语。如何解决这样的群体与个体的矛盾，也是我一直困惑的。
5.我深刻反思自己的课堂，让自己的教学水平不断提高。
