大禹治水教案_大禹治水的教案

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《大禹治水》

【教学目标】

1.能借助插画，联系上下文理解重点词句。

2、弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？培养学生的奉献意识。

3.理解课文内容，知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

【 教学重、难点】: 通过文中词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。

【教学过程】

一、讲故事，导入新课：课前同学们搜集了我国古代的神话故事，并认真地读了，把你读的故事简单介绍给大家。今天，就让我们走进其中的一个动人的传说——《大禹治水》。顺势板书课题，指名读、齐读。

二、初读课文，整体感知

1、如果让你针对课题来提问，会有哪些问题？（为什么治水？怎样治水？结果如何？）

2、分小节读课文，理清课文思路，解决提出的三个问题。

三、细读故事，体验感悟。

刚才同学们读书为自己的问题找到了答案，对这个小故事有了一定的解，相信再细读课文，你会有更多的收获。

究竟哪些原因使大禹投入了治水中呢？课文中哪些段落写到了原因？

1、生读第一、二自然段，理清大禹治水的两个原因。

（引导学生找出两方面的原因：一是来自自然的：洪水淹没村庄、冲毁房屋；二是来自父亲的：治水不利，临终嘱托。）

是啊！看到洪水带来的危害，想到父亲临终前的叮嘱，大禹坚定了治洪的信念，他是怎样治水的呢？你觉得大禹是个怎样的人呢？从哪里看出？

2、生选择喜欢的方式读第三、四自然段，划出感动的句子，说说理由。（学生从文中找出相关句子读，教师适时点拨，把学生的理解引向深入。）a、“禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通过了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。”

（引导学生比较大禹的治水方法和父亲的不同之处，体会大禹的聪明。）b、“晚上，他常常睡在草丘山冈，……拄着棍子走路。”

（让学生从读中体会，大禹为了治水起早贪黑，不辞劳苦，忍受了巨大的痛苦。并引导学生读出自己的感受。）

c、重点研读第四自然段，体会大禹公而忘私的奉献精神。

（教师补充“大禹三过家门而不入”故事，课件配画面：大禹带领老百姓日夜不停地凿山开渠，常常忙得顾不上吃饭和睡觉。一年又一年，他每天到处奔波，一心治水。有一天，大禹经过家门口，他的妻子刚生下孩子。大禹听到孩子哇哇的啼哭声，可是怕耽误治水，没有进去探望，匆匆走了。几年后，大禹又经过家门口，妻子抱着儿子站在门口，儿子挥着小手在叫爸爸。大禹深情地望了他们母子一眼，又抓紧时间赶路了。又过了几年，大禹第三次经过家门口，儿子已经十多岁了。大禹让儿子告诉妈妈，等治好洪水后一定回家。大禹说完就脚不停步的向前奔去。）

听了这个故事，你有什么感受？

是的，大禹就是这样一个舍小家、顾大家，一心为了人们，一心扑在治水上。让我们带着对大禹的崇敬一起来读这一段。（课件出示第四自然段文字，同时音乐响起。）生读句子。

请同学们注意文中的红色的字，再读这一段，体会词语中包含的意思。读到这里你又有什么感受？在你的心目中，大禹是个怎样的人呢？（学生回答，教师引导体会出大禹的大公无私的奉献精神）

3、读五自然段：理解“禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄”。

（1）洪水终于消退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象，同学们想象一下，你仿佛看到了什么景象？（学生展开想象，自由表达。）

（2）看到这种景象你心情怎样？让我们带着这样的心情来读最后一段……。

（3）谈谈你对“禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄”这句话的理解。

四、拓展延伸，布置作业，阅读链接

禹成为人们世世代代敬仰的爱戴的英雄，在漫漫历长河中，在我们的周围、身边，也有很多像大禹那样舍小家、顾大家的英雄，请同学们课下收集你心目中的英雄资料，下节课我们来交流。