《玲玲的画》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“玲玲的画教案设计”。
《玲玲的画》说课稿
一、说教材
本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、教学目标
依据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立了以下三个教学目标。
1、巩固生字词的识记。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对/ 14
自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。
三、教学策略
（一）、抓主线 整体把握 理清思路
本文记叙的是常见的生活小事，内容浅显，没有诗情画意的语言，该如何下手？考虑再三，我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）——着急、伤心（弄脏作品）——满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。在复习完生字词后，让学生听课文录音，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关词语，理清了玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“满意”的情感变化。同时借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文，从而形成了“以心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索。这两条主线相互交错，相辅相成，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。
（二）、抓朗读 读中体会 悟中朗读
《大纲》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。/ 14
在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）---多形式地悟（理解文本）——再带着感受读（表现文本）”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、接读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。我始终牢牢抓住那条情感主线，引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化，紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。例如在玲玲画好了画，满意地端详自己的画时，就引导学生从表演者的表情中去体会，读出玲玲的“满意”；在爸爸催促玲玲快去睡觉时，就引导学生联系自己作业做晚了，爸爸妈妈怎么催促自己时的语气来读爸爸的话；在爸爸问玲玲“怎么了，孩子”时，就做了引读处理，让全班同学也一起问问玲玲；在玲玲哭了起来时，就指导学生想想，哭着说话时该怎么说，从而读出玲玲着急、伤心的语气；在指导读第8自然段时，引导学生从“满意地笑了”感悟到玲玲高兴的心情，从而读出玲玲想出办法把“坏事”变成“好事”后的“满意”心情。“从读中来，到读中去” 让学生从读中去体验，从读中去换位思考，从读中体会人物的情感，学生就从读中得到了心灵的意会，体验在读中就得到了升华，理解从读中得到了加深，情感在读中也得到了熏陶。/ 14
（三）、抓字词 落实训练 积累语言
字词教学是语文教学中最基本的训练之一，抓住课文中的重点字词，根据词语的一定情境展开想象，通过朗读体会词语的含义，不仅能帮助学生理解语言文字的表层意思，而且能使学生体会到词语内在的含义和丰富的感情色彩，加深学生的内心体验。在教学设计中，我就抓住了课文中的两个词语进行训练。一个是“端详”，另一个是“懒洋洋”。针对学生对两个词语的感知程度，我分别采取了不同的训练方法进行训练。学生对“端详”比较陌生，教师进行空洞的解释无助于学生真正地掌握这个词，而如果采用表演这种外在的形式，让学生看表演说意思并用词语说话，学生就对“端详”有了比较深刻的理解。“懒洋洋”这个词比较常见，但在这里特别提出来，让学生说说句子用上“懒洋洋”好在哪里，学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言，使学生的语言训练落到了实处。
四、说教学过程 导入新课
今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，是个喜欢画画的孩子，可是在一次参加绘画比赛的时候，她遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（板书课题，齐读课题。）
整体感知/ 14
1.自读课文，圈出生字，标出自然段，想一想课文讲的是一个什么故事。
2.同桌相互认读生字，正音。
3.初步感知课文大意:同桌之间互相说说课文大概讲的是一个什么故事。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）
4.认真读课文，边读边想，看谁填得准。
课文共有（）个自然段。这篇课文讲述了（）准备参加（）的（）不小心被弄脏，（）重画一张，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更漂亮了。
读认生字
1、出示生字自己认一认。2.检查学习生字情况。（1）课件出示生字、词语。玲玲 端详 一幅 评奖 催促 叭 脏乱 报纸 另外 及时 懒虫 并且 糟糕 肯定 a指名领读，师生正音。b去掉拼音开火车领读。C指名读。/ 14
(2)分类识字。分享自己是运用什么好的方法把这些生字记住的。
（3）利用卡片检查识字情况。
（4）学习多音字，课件依次出示：参和脏。动画欣赏：《塞翁失马》 学写生字
1、课件出示“报、奖、及„„”等生字。（1）课件出示“报、奖、及„„”等生字。（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。重点掌握“候、奖”两个生字，不要添减笔画。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。
（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
情景朗读 1.找生分段朗读。
排列图片，玲玲的心情是怎样变化的？得意—伤心—满意，在文中找出这几个词。
2.课件出示句子读一读，品一品。
（1）玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。/ 14
“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”
读出玲玲得意的心情。
（2）就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。
“怎么了，玲玲？”爸爸放下报纸问。“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。” 读出玲玲伤心的心情。
（3）爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
读出爸爸处事沉稳的语气。
（4）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。
读出玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。（5）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”
读出爸爸高兴的语气。
3.用自己喜欢的方式自由朗读。
4.同桌合作对话，读好人物语气，体会人物心情。爸爸：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”/ 14
玲玲：“好的，我把画笔收拾一下就去睡。” 爸爸：“怎么了，玲玲？”
玲玲：“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。” 爸爸：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？” 爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”
作业 利用上得意、伤心、满意这三个词语《玲玲的画》这个故事 说反思
在本堂课的教学中，作为授课教师，我知道这堂课存在许多不足，下面我就这堂课的教学做一个教学反思，如下： 1.由于在课前没有考虑到班级的学情，导致课堂中词 生字教学运用了太多的时间，课堂的后半部分没有扎扎实实的落实。
2.个别环节过于草率，例如形声字的教学和多音字的运用。3.时间分配的不合理，如果给孩子布置预习会更好，孩子的读课文时间就会缩短，其他的环节就会松下来。
总之，我个人感觉这节课很匆忙，不够扎实，我要好好思考一下，怎样才能扎实有效的落实教学任务，真正做到让孩子牢固学习到新的知识。/ 14
《玲玲的画》教案
教学目标 ：
1、认识15个字，会写10个字。重点写好“画、报、候、奖”等生字。
2、正确、流利、分角色朗读课文。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点：
1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字。
2、正确、流利、分角色朗读课文，理解课文内容。教学难点：
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学时间： 2课时。教学过程：
第一课时
课前三分钟：朗读古诗。
一、导入新课
今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，是个喜欢画画的孩子，可是在一次参加绘画比赛的时候，她遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（板书课/ 14
授课教师：侯淑玲 题，齐读课题。）
二、整体感知
1.自读课文，圈出生字，标出自然段，想一想课文讲的是一个什么故事。
2.同桌相互认读生字，正音。
3.初步感知课文大意:同桌之间互相说说课文大概讲的是一个什么故事。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）
4.认真读课文，边读边想，看谁填得准。
课文共有（）个自然段。这篇课文讲述了（）准备参加（）的（）不小心被弄脏，（）重画一张，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更漂亮了。
三、读认生字
1、出示生字自己认一认。2.检查学习生字情况。（1）课件出示生字、词语。玲玲 端详 一幅 评奖 催促 叭 脏乱 报纸 另外 及时 懒虫 并且 糟糕 肯定 a指名领读，师生正音。/ 14
b去掉拼音开火车领读。C指名读。
(2)分类识字。分享自己是运用什么好的方法把这些生字记住的。
（3）利用卡片检查识字情况。
（4）学习多音字，课件依次出示：参和脏。动画欣赏：《塞翁失马》
四、学写生字
1、课件出示“报、奖、及……”等生字。（1）课件出示“报、奖、及……”等生字。（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。重点掌握“候、奖”两个生字，不要添减笔画。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。
（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
五、情景朗读 1.找生分段朗读。
排列图片，玲玲的心情是怎样变化的？得意—伤心—满意，在文中找出这几个词。
2.课件出示句子读一读，品一品。/ 14
（1）玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”
读出玲玲得意的心情。
（2）就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。
“怎么了，玲玲？”爸爸放下报纸问。“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。” 读出玲玲伤心的心情。
（3）爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
读出爸爸处事沉稳的语气。
（4）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。
读出玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。（5）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”
读出爸爸高兴的语气。
3.用自己喜欢的方式自由朗读。/ 14
4.同桌合作对话，读好人物语气，体会人物心情。爸爸：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！” 玲玲：“好的，我把画笔收拾一下就去睡。” 爸爸：“怎么了，玲玲？”
玲玲：“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。” 爸爸：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？” 爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”
六 作业 利用上得意、伤心、满意这三个词语《玲玲的画》这个故事/ 14
《玲玲的画》教学反思
在本堂课的教学中，作为授课教师，我知道这堂课存在许多不足，下面我就这堂课的教学做一个教学反思，如下： 1.由于在课前没有考虑到班级的学情，导致课堂中词 生字教学运用了太多的时间，课堂的后半部分没有扎扎实实的落实。
2.个别环节过于草率，例如形声字的教学和多音字的运用。3.时间分配的不合理，如果给孩子布置预习会更好，孩子的读课文时间就会缩短，其他的环节就会松下来。
总之，我个人感觉这节课很匆忙，不够扎实，我要好好思考一下，怎样才能扎实有效的落实教学任务，真正做到让孩子牢固学习到新的知识。/ 14
