海底世界教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“海底世界教案”。
苏教版小学语文三年级下册
《海底世界》教学设计
西冲小学
江信燕
《海底世界》教学设计
西冲小学
江信燕
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句之间联系的训练,体会打比方、作比较、列数据等说明方法的作用。
3.理解课文内容，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生探索自然的兴趣。
教学重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点：指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系，体会打比方、作比较、列数据等说明方法的作用。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、谈话导入，激趣探奇
同学们，不久前我们学过一篇关于海的文章——《赶海》，还记得吗？《赶海》这篇课文讲述了小作者童年时跟随舅舅去赶海的趣事，向我们展示了退潮时的大海：海面上有不时回头的浪花、自由飞翔的海鸥，海滩上有不甘束手就擒的螃蟹、活像武将的大虾„„这一切都给我们留下了深刻的印象。同学们，看着这样的海面、海滩，你可知道大海深处又是什么样的呢？（不知道）好，这节课就请同学们跟着老师一起去海底游览一番，我们一起来看第22课《海底世界》。（学生打开课本）
二、整体感知，理清思路
1、课文一开始就给我们提出了刚才老师提过的问题：你可知道，大海深处是什么样的吗？（课件出示）请同学们以自己喜欢的方式快速读课文，找一找课文中哪句话回答了这个问题？（第6自然段）
2、学生回答后课件出示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
三、精读课文，理解内容 学习第二自然段：
1、那么海底景色究竟奇异在哪儿，物产又有多丰富呢？这个问题我们一起来解决，好吗？请大家自由读读第二自然段，边读边想想：当海面上波涛汹涌的时候（课件出示），海底又是什么样的？（学生自由读）
2、学生交流：
（1）课件：“海面上波涛汹涌时，海底依然宁静。” 板书：动中有静 体味句子，你能给“依然”换个词吗？但要意思不变。(依旧、仍旧、仍然)（2）指导朗读句子，把景色的奇异读出来。
3、海底是否一点声音也没有呢？（也不是）海底的动物常常在……（窃窃私语）能表演一下什么叫窃窃私语吗？（中间一大组表演，旁边同学看，看过以后说意思。）
4、指导朗读：海底动物发出的声音原来这么轻啊，就像人们在窃窃私语一样。谁再来读读这一句。（很轻很轻）
5、海底的动物窃窃私语在说些什么呢？让我们带上特制的水中听音器，到海底去仔细地听一听。（课件播放海底声音）
6、你们都听到了什么？（学生畅所欲言后课件出示象声词）你们说得真好。除了这些声音，还会有别的声音吗？你从哪看出来的？（讲解省略号的用法）
7、海底怎么会有这么多的声音呢？（动物多）这么多有趣的声音交织在一起，真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，这可真是静中有声啊！（板书：静中有声）
8、这些声音让海底变得多么神秘有趣呀！现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。（学生齐读本自然段）
过渡：海底动物又是怎么活动的呢？我们来学习第三自然段。
学习第三自然段：
1、课件出示要求：
（1）这段写了几种海底动物？默读后画出它们的名字。
（2）选自己最喜欢的一种海底动物，弄清它的活动特点，并想想作者是怎样把它的活动特点写具体的？
2、交流
（1）这段写了几种海底动物？（指名回答，并课件出示动物图片认知）
（2）你最喜欢的哪种海底动物，说说它的活动特点是什么，作者是怎样把它的活动特点写具体的？（适机指导朗读）
①海参：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
特点：慢。一小时我们可以上一节半课，而海参只能从这张桌子爬到那张桌子。他的活动非常缓慢。（谁能读一读，体现出海参的慢。列数据的说明方法）
②梭子鱼：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
特点：快，与火车相比较。（读出梭子鱼的快。列数据、作比较的说明方法）
小结写法：我们学语文，不仅要知道作者写了什么，更重要的是关注作者是怎样写的。这里，作者通过列数据和作比较的说明方法（板书：列数据、作比较），让我们真切地感受到海参行动速度的慢和梭子鱼行动速度的快。这种介绍事物的方法值得我们学习。
③乌贼和章鱼：能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
解释反推力。
④贝类：能巴在轮船底下做免费的长途旅行。（解释：巴）
⑤深水鱼：它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。（打比方的说明方法，板书：暗中有光）
3、作者介绍海底动物的各有各的活动特点时（板书：动物各有各的活动特点），先总说“海底动物各有各的活动特点”，然后举了六种海底动物的例子具体介绍了它们不同的活动方式，这种说明方法叫做：举例子（课件出示）。这一段都是围绕第一句话写的，第一句话是这一段的中心句，这样的写法叫做“先总后分”（课件出示）。让我们再次感情朗读海底动物的活动特点吧！
过渡：海底动物真奇异！其实海底的植物也很奇异，下面我们一起去看看海底的植物。
学习第四自然段：
1、这是摄影师在海底拍摄的海底植物的照片，它们可真是来之不易呀，请你们仔细观察。（课件出示海底景色的相关图片。）
2、请同学们按照老师给的自学要求自学第四自然段（课件出示）。自学要求：
（1）自由读第四自然段，找出中心句用横线勾画出来。（2）想一想：海底植物的“差异”在什么地方？
3、全班交流，汇报自学成果。（板书：植物差异很大
色彩、形态）
4、哪些同学愿意再来读读海底的植物给老师听听？让老师通过你们的读加深对海底植物的了解。（愿读的同学起立读）
学习第五自然段：
过渡：同学们，海底除了有大量的动物、植物，还有（生齐答：山峰和峡谷），可见海底的地形和陆地的地形是一样的，也是很复杂的（板书：地形复杂）。
海底不但地形复杂，还是一个巨大的蓝色宝库，谁来给我们读读第五自然段，告诉我们海底还藏着哪些宝贝？（生读后回答，板书：富含矿藏）
四、总结课文
1、海底是一个动中有静、静中有声、暗中有光的世界，这个世界的动物各有各的活动特点，植物也在色彩、形态上有很大的差异，这的地形还很复杂，这真是个“景色奇异“的世界。海底不但生活着各种动物、植物，还蕴藏着无穷无尽的矿藏，这真是个”物产丰富“的世界。（板书：景色奇异
物产丰富）
2、学了《赶海》和《海底世界》，你想对大海说些什么？
3、海底是神秘的，海底是诱人的，海底还有许许多多的奥秘和宝藏等在等着你们这些未来的科学家、海洋学家去探索，去发现，让我们一起努力吧！
4、朗读课文。
五、拓展整合，延伸知识（课件出示此拓展题，课后完成）
仿照课文第三自然的写法（先总后分），写一段话
（1）天上的云彩千变万化，……
（2）下课了，操场上真热闹！……
（3）公园的景色真美！„„
板书设计：
22、海 底 世 界
动中有静、静中有声、暗中有光
景色奇异 动物 各有各的活动特点
植物 差异也很大 物产丰富 地形复杂 富含矿藏
去探索、去发现
反思：
《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。“比较”是认识事物的基本方法。《海底世界》正是运用比较等方法介绍海底的景和物的。
海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。
海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的„„有的„„有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生倾听课件中蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较它们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。
课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。
课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小长短的比较。
由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。
我运用了“比较”的方法，进行了本课的教学，效果是明显的。我认为这也符合作者的思路，使学生不但了解了有关海洋的知识，还向学生渗透了读文章可以用“比较”的方法。（要视文章内容而定）当然，这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，教师可以用课件进行辅助教学，等等。以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。
