19白雪教案(完)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“白雪公主英语教案”。
《Share hope and love》教学设计
哈尔滨市香滨小学校白雪
一、教学内容分析与学情分析
（一）教学内容分析
根据英语课程标准对小学英语的要求，在课堂教学中倡导“任务型”教学，我设计了一堂以帮助卖火柴的小女孩为主线的英语活动课。通过《卖火柴的小女孩》这个童话故事，展开教学，在学习英语句子的同时，让孩子们懂得要积极乐观地生活，体会助人和爱的内涵。
（二）学情分析
我设定由五年级学生来完成这节活动课。第一是他们的英语语言基础相对比较好，词汇量足够多。第二是他们的信息技术水平相对比较高。最重要的是他们的理解力也会比较高，这样能够更好地体会这篇童话故事的内涵。
二、教学目标及重难点
（一）教学目标
1、通过对故事的了解，使学生懂得生活中充满希望。
2、由帮助可怜的小女孩辐射出去，让学生明确爱的真正内涵。
3、让学生在实践活动中体会到：每个人要拥有爱心，更要奉献爱心。
（二）教学重难点
1、引导学生寻找爱的源头。
2、启发学生挖掘爱的内容。
3、激发学生体会爱的真谛。
三、信息技术手段及应用策略
1、利用网络了解圣诞节→寻找爱的源头
2、通过多媒体教学课件，使学生通过观看动画、听故事、阅读文字等方式，分析：小女孩为什么会出现各种幻觉→对美好生活的向往
3、利用交流工具，完成讨论：小女孩冻死在圣诞节的早上，其他人什么态度→挖掘爱的内容
4、利用信息技术创设情境，完成表演和成果作品：如果你有能力帮助小女孩，你打算怎样做→体会爱的真谛
四、教学流程
Step Ⅰ: Warm up（热身活动）1． Greetings.（师生问好）
T: Hello, boys and girls.How are you today? Ss: Hello, Snow.I’m fine, thanks.2． Listen to a song and Free talk.（听歌并讨论）
T: Look at the screen, please.And tell me what u see.（出示：圣诞节的片断）Ss: I see„.T: Fantastic.Please tell me some more about Christmas, such as its history, culture, custom and so on.If you don’t know them very well, try to use your computer.There are lots of useful things on the internet.【设计意图】：通过彼此交流和听歌曲的方式活跃课堂气氛。在交流中尽量使用故事中词汇，如favorite, more, happy, poor, matches 等。一方面帮助学生整理复习已学过的词汇，一方面为故事中的新语句做铺垫，便于学生为学习下面的短文做好准备。Step Ⅱ: Preparation（内容呈现）
1． 学生分组合作上网查找有关圣诞节的资料并汇报。① 圣诞起源②习俗③食品④装饰⑤活动⑥其他
【设计意图】：培养学生收集整理材料的能力，让学生了解圣诞节是西方最重要的节日之一，应该是快乐的，幸福的。用对比的方式为故事中小女孩的悲惨命运作好感情反差铺垫。
2． Read the story by paragragh quickly, answer some questions.（阅读故事，并回答问题）
T: You know, Christmas is a happy and joyful festival for us.But how was the little match-girl’s Christmas? Why did she have those beautiful imaginations? If you were there with here, what could you do for her? Now, let’s read the story The Little Match-girl by yourself.Try to think about my questions.① When’s the story happened? ② Who’s the girl? ③ Was she happy? ④ How’s she feeling? 【设计意图】：让学生带着一些由易到难的问题分段去阅读短文，做到有目的、有效率，提高阅读效果。3．Contrast and fill in the form.①将小女孩每次看到的事物填入表格并进行对比。②和同伴讨论，为什么她会看到那么多美好的事物。
【设计意图】：通过教师引导，让学生找出小女孩每次划火柴都看到了什么，完成表格。通过对比，对课文进一步理解，了解小女孩的需要和愿望，训练学生分析和总结能力。并引导学生总结出身处逆境也不要放弃希望，用积极向上的态度去生活。
4．Discu the details.（细节讨论）①小女孩为什么脸上带着笑容？
②小女孩冻死在圣诞节的早上，其他人是什么态度？
【设计意图】：让学生通过对故事内容的细致分析，了解爱的内容，并引出下一项活动。
Step Ⅲ: Practice（练习活动）
1． Imagination and answer the questions.（想象并回答问题）【设计意图】：让学生发挥自己的想象，交流一下如果当时你在那里，会给小女孩什么样的帮助。一方面训练学生的口语表达能力，一方面培养学生关爱他人，与他人分享的积极情感。
2．Watch the video about the story.（观看故事动画并训练口语复述能力）
① The poor match girl was walking on the street.② When she paed by a house, she saw a big cake with some candles.③ She took out a match and lit it.What a nice warm flame!④ Through the light, she caught some food to eat.【设计意图】：播放动画片，让学生进一步直观感受故事中的情节。动画片用中文播放，请学生用简单的英语进行解说和配音。3．Act and play（角色扮演）
T: The match girl is in our claroom.If you want to help her, you can say “Let’s eat„/Let’s drink„” S3: Match girl, let’s eat hamburger!
Match girl: Oh, it’s very delicious.Thank you!
S4: Are you thirsty, Match girl? I have some orange juice!Let’s drink juice!
Match girl: Ok, thank you for your juice!【设计意图】：让学生分组表演故事，有了前面听、读、看的铺垫，使学生代入情境，充分把自己的理解用表演的形式展现出来。StepⅣ: Summary（总结）
T: 虽然距离圣诞节还有一段时间，但卖火柴的小女孩通过大家的帮助，一定提前感受到了圣诞节的快乐。老师想告诉大家，我们应该把帮助送给那些需要的人。在我们施予爱、奉献受的时候，你会真正体会到自己的人生价值；在我们接受爱、得到爱的时候，你会感受到人世间的美好。因此，不管是奉献者还是接受者，都会感受到幸福、快乐，这就是爱的真谛。Never be weary of doing well thing.I believe you can do it better, OK? It’s time to say “goodbye” See you on Christmas!【设计意图】：结束语知识性与思想性融为一体，既强调了本课知识的重点，又对学生进行了思想教育，使学生对所学内容有了一个更高层次的认识，使英语教学的目的得以充分的发挥 Step Ⅴ: Homework（作业）Rewrite the story.1． Your feelings.2． Write a mini drama.3． Rewrite the story into a happy ending.【设计意图】：布置开放性的作业。学生可以在谈感受、创作剧本、把故事改编成大团圆结局中任选一项完成。
五、教学反思
本节课是一节五年级活动课，以举办一个Christmas Party导入，引导学生用英语说出食物名称，并讲授新句型Let’s eat / drink„„。通过观看《卖火柴的小女孩》的动画，给学生布置了帮助小女孩，来改变小女孩命运的任务，用分组的形式练习所学习的句子。教者从学生的认知规律入手，由浅入深、由易到难，降低了英语语言学习的难度。引导学生寻找爱的源头，启发学生挖掘爱的内容，激发学生体会爱的真谛。根据我在小学英语阅读教学中的浅显经验，我认为学生能否理解一个阅读材料的因素除了有一定的语言积累外，还有学生所了解的相应的背景知识。因此，在阅读教学中，一方面，教师在读前活动中安排文化背景知识的渗透，积极引导学生认识到文化差异的存在及其对阅读理解的影响；另一方面，培养学生有意识地积累文化背景知识，提高对其差异的识别能力和敏感度。下面这个课例，以著名的童话故事《卖火柴的小女孩》为蓝本，通过几个阅读前的问题设计，向学生渗透圣诞节的相关文化，使学生理解为什么小女孩会在饥饿寒冷中幻想到烤鹅、圣诞树等景象，以及利用人们对小女孩死后的态度，引发学生的思考，来培养学生关爱他人，与他人分享的积极情感。
