滕州市滕东中学《邓稼先》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“邓稼先教案板书设计”。
北师版七年级语文下册第四单元《邓稼先》（2课时）
《邓稼先》(2课时)
课
型：主读课
作
者：殷宪国
学
校：山东省滕州市滕东中学 邮
箱: yxguo98@163.com
预习展示：
1．了解邓稼先和杨振宁的相关信息 2．速读课文，概括每一部分内容 3．积累字词 相关课程标准：
养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。教学目标
1．速读课文，了解邓稼先的生平事迹，把握邓稼先的性格特征 2．学习采用比较的方法来表现人物的写作方法 3．学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神 4． 学写颁奖词 评价任务：
1．分析邓稼先的性格特征 2．感受邓稼先伟大的人格 3．写邓稼先的颁奖词 教学过程：
第一课时
一、预习展示 1．文学常识
杨振宁于1922年出生在安徽合肥，1938年中学还没毕业，就进入西南联大就读，1942年西南联大研究所毕业。1945年到1948年，在美国芝加哥大学获博士学位。1949年，杨振宁进普林斯敦大学研究，1956年与李政道提出宇称不守恒理论。1957年因宇称不守恒理论而获得诺贝尔物理学奖。
邓稼先，中科院院士，著名核物理学家，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委追授他“弹一星”勋奖章。1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃博士”1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
2．文体常识
本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。
3．读准字音
彷徨（）筹划（）开拓（）殷红（）兽铤亡群（）颤抖（）呼啸（）签字（）挚友（）鲜为人知（）奠基（）仰慕（）热泪盈眶（）夐不见人（）
二、整体感知，把握内容
1．用概括的语言说说文章每部分表达的内容？
第一部分，展示背景。通过列举中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。
第二部分，简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制两弹所做出的巨大贡献。
第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的忠厚朴实、真诚坦白的品格。
第四部分，写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不计个人生命的献身精神。
第六部分，以书信的形式，用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。
2．课文写了邓稼先的那些事，表现了人物怎样的思想感情？ 提示：
（1）抓住关键性的语句，圈点勾画。（2）注意开头、结尾和小标题。（3）不要忽视某些段落的中心语句。
①在美国获博士学位后立即回国（天下兴亡，匹夫有责、报效祖国）②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹（“两弹元勋”、功勋卓著）
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书（鞠躬尽瘁，死而后已）
④*初期，说服两派继续工作（没有私心）
⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员（诚真坦白、从不骄人、最高奉献）⑥一封短短的信（强烈的民族自尊心、朴实）
⑦1982年，“我不能走”（执着追求、无私奉献、责任心强）
补充事例：
事例一：钱学森召见邓稼先，说：“中国要放一个大爆竹，要你来做这个大爆竹。”当晚，稼先回去后与夫人通宵未眠。他只说，要去干一件工作：“从今以后我的生命就交给了这个工作。家中的事和两个孩子我是不能管了。”确实，在稼先为国防大事献身时，他的女儿照样的下乡和回城没工作。
（无私奉献）
事例二：杨振宁在美国听美国人说，中国人的原子弹是由美国科学家参与做成的。他问邓稼先“有没有美国人？”稼先当时不便回答，待周总理说“把实情告诉他”之后，稼先写了“没有任何外国人参加”的信。信从北京直接送到上海市委欢送杨振宁的宴会上。杨振宁当场打开一看，立即泪流满面。
（实事求是）
事例三：一次，航投试验时出现降落伞事故，原子弹坠地被摔裂。邓稼先深知危险，却一个人抢上前去把摔破的原子弹碎片拿到手里仔细检验。身为医学教授的妻子知道他“抱”了摔裂的原子弹，在邓稼先回北京时强拉他去检查。结果发现在他的小便中带有放射性物质，肝脏被损，骨髓里也侵入了放射物。随后，邓稼先仍坚持回核试验基地。在步履艰难之时，他坚持要自己去装雷管，并首次以院长的权威向周围的人下命令：“你们还年轻，你们不能去！”1985年，医生强迫他住院并通知他已患有癌症。他无力地倒在病床上，面对自己妻子以及国防部长张爱萍的安慰，平静地说：“我知道这一天会来的，但没想到它来得这样快。” 在邓稼先去世前不久，组织上为他个人配备了一辆专车。他只是在家人搀扶下，坐进去并转了一小圈，表示已经享受了国家所给的待遇。
（热爱祖国、身先士卒、不怕危险、关心他人）3．用自己的话说一说：邓稼先是怎样的一个人？
邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。
三、学写颁奖词，感悟邓稼先精神的伟大 1．什么是颁奖词？
颁奖词是对受表彰的公众人物颁发奖项时由颁奖活动主持人宣读的致词。(一)情感性 饱含情感，真挚赞美人物的事迹与精神，以达到以情感人的艺术效果。
(二)深刻性 对人物事迹的评价，必须体现一定的深度，触及人物的精神内核，将人物的壮举提升到一定的思想高度。
(三)简洁性 颁奖词非常精练简洁。为适应电视节目的播出时间要求，寥寥数句，即见人物的神韵与风采。
(四)系列性 在颁奖典礼上，授奖对象一般不是单个的，因此，这类文稿的写作往往是一个系列。这就要求写作时必须做到因人定论、因事定调，有针对性地表达出每个人的个性特点。
示例：钱学森颁奖词
在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
2．邓稼先默默耕耘28载，为国家的国防事业“鞠躬尽瘁，死而后已”，获得“两弹一星”功勋奖章，他的事迹感动了中国，请为他写一段颁奖词。
邓稼先颁奖词：
（一）他，一位具有中国农民朴实气质的人，一位鲜为人知的科学家，一位身为先卒，不怕牺牲的英雄；他开拓了中华民族核武器事业，让中华民族摆脱了任人宰割的危机。升腾在空中的蘑菇云，是他奉献一生的回报，是他多少个不眠之夜的成果。他，邓稼先，我国国防事业上一座不朽的丰碑！
（二）当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。
（学生只要写出邓稼先的优秀品质即可）
四、目标检测
1.给下列加粗的字注音
鲜为人知（）夐不见人（）大厦（）
至死不懈（）截然不同（）孕育（）
2．理解下列词语的含义
①鞠躬尽瘁：
②锋芒毕露： ③家喻户晓：
④妇孺皆知：
3．填空
“粗估”参数的时候，要有（）；筹划昼夜不断的计算时，要有（）；决定方案时，要有（），又要有（）。
第二课时
一、检测，根据意思写成语
1．悲壮的事迹，使人非常感动。（）2．很少有人知道。
（）3．小心谨慎，贡献全部力量。（）4．承当荣誉时无羞愧之感。（）5．每家每户都明白。（）
6．比喻锐气、才干全部显露出来。（）7．用马皮把尸体包裹起来，指军人战死战场。（）
二、朗读《吊古战场文》的原文并翻译：
原文：浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一 样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”
三、问题探究
1．文中在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年来的历史？ 明确：先概述我国一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出重大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2．邓稼先与奥本海默的本质区别是什么？为什么要对比着写他们？ 明确：邓稼先是一个不引人注目的人，忠厚平实，真诚坦白，从不骄傲，“一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，有中国农民的朴实气息，而奥本海默是一个锋芒毕露的人。
将邓稼先与奥本海默作对比，更能鲜明的突出邓稼先的性格和奉献精神。自然而然的得出结论“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”
3．你如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”这两句话的含义？
明确：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，中国几千年传统文化是讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化的精华部分，并把它们变成了自己的精神品格。“是中国共产党的理想党员”是指他没有私心。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此它是理想的党员。
4．为什么文中对邓稼先在“两弹”研制上的贡献没有详写？
明确：作者没有把文章的重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上，是因为作者对分隔在大洋彼岸的老朋友邓稼先的具体情况了解不多，再加上又是一篇短文，不宜铺开来写;而作为大科学家写大科学家，宜着眼于科学精神、科学态度以及气质品格、价值观、人生道路方面，而不是放在具体实践的描述上；作者写这篇文章包含了对邓稼先的不尽的思念，同时渗透着自己的人生道路与他有相同的东西，因此也不会把重点放在具体事件的描写上。
5．文章第六部分为什么引用作者写给邓稼先夫人的书信中的对话？ 明确：这些从电报、书信中摘录出来的话，是对邓稼先的总体评价，同时也洋溢着作者对朋友的深厚感情。这一部分也是对全文内容的总结。
四、归纳写法
1．运用小标题——条理清楚
内容分明 2．多角度描写人物——突出伟大的人格 3．取材精练、以小见大——四个生活片段 4．句式多变——排比句、长短句
五、星光闪耀
在中国历史上，除了像邓稼先这样伟大的科学家以外，你还知道哪些科学家，简要说说他们的事例或成就。
学生知道多少就说多少，旨在让学生了解科学家的风采，学习他们的精神品质。
六、目标检测 研读课文第五部分
1．文章引用《吊古战场文》有什么作用？
明确：表明工作环境的恶劣，工作的艰辛，渲染了一种悲壮的气氛，突出邓稼先的奉献精神和忠诚之心。
2．标出文中的排比句，有什么表达作用？
明确：整齐的短句，展现了邓稼先卓越的才能，字里行间流露着钦佩赞颂之情。
3．邓稼先遇到危险时是怎么说的？表现了他怎样的精神品质？ 明确：身先士卒，不怕牺牲的献身精神。
4．文中引用五四时期的一首《中华男儿歌》有什么作用？
明确：赞颂了邓稼先就是只手撑天、振我国威的响当当的中国男儿。
教学反思：
本节课的教学设计，第一课时，根据人物传记的特点，了解邓稼先的有关事迹，通过分析具体事件，感受人物的伟大品格，为此，教师补充了三个事例，更好地展现人物热爱祖国、无私奉献的优秀品质。本课的又一设计是写颁奖词，特别是每年进行的感动中国人物颁奖典礼，语言优美，高度凝练概括，学生仿照颁奖词的特点，为邓稼先写一篇颁奖词，再次感受人物的伟大品格。第二课时，重点解决了几个关键问题，首先整体理解《吊古战场文》，让学生了解内容，理解引用此文的目的，然后重点分析，通过对语言的把握，更好地感受人物的精神风采。还设计了“星光闪耀”这一环节，让学生了解更多的科学家的事迹，从它们身上汲取精神的力量。
