《聂荣臻与日本小姑娘》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“聂荣臻与日本小姑娘”。
《聂荣臻与日本小姑娘》教案
江苏省泰兴市老叶小学李慧文
一、教案背景
《聂荣臻与日本小姑娘》为苏教版小学语文六年级下册第7课。
二、教学课题
7、聂荣臻与日本小姑娘
三、教材分析
六年级下册第二单元课文的主题是“正义必胜”。《聂荣臻与日本小姑娘》是这一单元第三篇课文中，记叙了抗日战争时期，聂荣臻救助了两个日本孤女，无微不至地照料她们并把她们转送回国的感人事迹，赞颂了聂荣臻的慈善心肠和宽广的胸怀，深刻地表现了中日两国人民珍视友好往来的美好情怀。课文按照时间顺序，通过生动的语言描写、动作描写等，赞颂了聂荣臻至仁至义的高尚品质，从另一个角度印证了“正义必胜”这一单元主题。文中第二、五自然段为重点，聂将军的语言凝练有力，含义深刻，读来令人钦佩、震撼。
编者意图在于，通过将军义救孤女这样一段佳话，让学生更全面地了解抗战，领略聂荣臻宽容大度、至仁至义的元帅风采，认识战争的罪魁祸首是法西斯分子，树立像聂荣臻元帅那样建立中日友谊的思想。
四、教学方法
1．利用网络资源，了解人物生平，让学生走近聂荣臻；利用网络资源，帮助学生顺利地读准课文。
2．抓住关键词，通过对重点段的研读和品读，使学生感受人物形象，在思想、情感上产生共鸣，受到震撼。
3．引导借助互联网论坛平台，及时地进行“写”的迁移训练，培养学生的想象能 力和写作能力。
4．把学习文本与社会现实相结合，引导比较思辨，培养学生的分析能力和口头表达能力。
五、教学目标
1．利用百度搜索网络资源，正确、流利、有感情地朗读课文，理解字词。
2．品读课文，理解重点句段，感受聂将军至仁至义的高尚品质，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
3．借助“凤凰语文论坛”，想象写话：美穗子谢恩，师生即时互动交流。
4．利用百度搜索至“搜狐新闻”，了解新闻“热点”，引导与本文比较、思辨。
六、教学重点
抓住描写聂将军语言的重点句段，引导学生反复诵读，感受他的高大形象。
七、教学时间
2课时
八、教学过程
（一）浏览“百度百科”，了解聂荣臻生平。
1．复习导入。
第5课、第6课分别写的是什么时候的事？今天，我们学习抗日战争时期发生的一个故事。（板书课题）
2．了解聂荣臻。
师：要想对聂荣臻有更多了解，请“百度”一下，感受伟人的风采。
（1）学生利用“百度”搜索聂荣臻的资料。
（2）引导浏览“百度百科”中聂荣臻的“人物生平”。
学生谈读后感受。
（二）搜索、登录“中国儿童资源网”，读准课文。
1．师生利用“百度”搜索，登录“中国儿童资源网”，点击“小学电子课本”——“ 苏教版小学语文六年级(下册)”—— 第7课《聂荣臻与日本小姑娘》。
2．学生认真听范读。
3．学生在四人小组中分节练读课文。
一生朗读，其他同学认真听，帮助纠正读错的词句。
4．师抽查学生朗读的效果。
5．指导学生写好四个生字。
由“百度”搜索“辜”，进入“百度百科”，理解“辜”字的意思。
强调“辜”为形声字，“古”为声旁，不能写成“吉”。
6．练习简练地概括本课主要内容。
（三）感受人物形象，学习写法。
1．师：结合读到的资料，再读课文，思考：聂荣臻是一个怎样的人？
（1）生默读课文，思考问题，圈画语句。
（2）生读所画语句，交流聂荣臻元帅的特点。
2．讨论表现聂荣臻高大形象的方法。
（1）师：读着读着，我们仿佛真的看到了和蔼可亲、心肠慈善、胸襟宽广、至仁至义的聂荣臻元帅。那么课文运用了哪些写法来表现聂帅这些高尚品质呢？
生默读课文，自主学习、概括写法。
（2）研读第二自然段中聂荣臻对战士们说的话，相机学习重点写法——语言描写。
1）结合文后第2题，圈画出“杀害”、“受害”、“伤害”，引导理清三个词语的关系。通过“百度百科”，学生比较理解“杀害”、“受害”、“伤害”这三个词的意思。师点拨：看一看“杀害”、“伤害”这两个词的感情色彩有什么不同？
通过比较，让学生明白两者的本质不同。
2）师：请再读第二自然段，体会聂荣臻对战士们说话的态度，试着理解这段话的 真正用意。
生带着思考朗读，体会聂荣臻语言的内涵，然后交流。
指名朗读，适当评点；师生一起朗读，在读中体会。
（3）研读第五自然段信中的内容。
1）生朗读第五自然段，用自己的方法理解信中的内容。
2）引导交流方法，讨论对信中内容的理解。
师生运用抓关键词的方法，体会一下“仇敌”，联系《半截蜡烛》一文，理解日本法西斯分子才是我们的敌人，而日本人民是我们的朋友。
抓住“至仁至义”一词，体会八路军战士奋勇杀敌、保家卫国的精神。
师充满激情地范读，感染学生。
运用“百度”搜索至“酷我音乐”命运交响乐，师生在配乐中齐读。
（四）借助“凤凰语文论坛”，写话后互动交流。
1．阅读文后第3题，按照要求，利用“百度”搜索“凤凰语文论坛”，登录“凤凰语文论坛”，点击进入专题帖——《聂荣臻与日本小姑娘》写话。
学生在《聂荣臻与日本小姑娘》专题帖下写话，然后回帖。
2．师生共读学生写话帖。
3．引导评点，指导修改。
（1）师生评价：帖子中运用了哪些写法？哪些词句运用得当，令你佩服？
（2）师指导修改典型的写话帖。
（五）了解新闻“热点”，引导与本文比较、思辨。
1．引导学生登录“搜狐新闻”，点击“新华社发文指责名古屋市长”一则新闻。
2．学生浏览新闻，发表感想。
3．师：我们把名古屋市长的言论与聂荣臻元帅的行为做一个比较，应该支持谁？
（1）引导学生结合“活菩萨”和“中日友谊的使者”发表看法。
（2）师总结：我们都应该正视历史，像聂荣臻元帅一样致力于缔结中日两国人民的友谊。
4．布置课后作业：
（1）在《聂荣臻与日本小姑娘》写话”专题帖下修改自己的写话帖。
（2）在专题帖下发表自己对名古屋市长言论的看法。
九、教学反思
（一）利用百度搜索网络资源，学生自主学习。
1．引导学生利用“百度”搜索聂荣臻的资料，通过浏览“百度百科”，了解聂荣臻的“人物生平”，感受元帅风采。
2．师生利用“百度”搜索，登录“中国儿童资源网”，利用电子课本，达到读准读通课文的目标，取得了良好的教学效果。
（二）借助互联网论坛平台，师生即时互动交流。
在教学结尾部分时，引导学生利用“百度”搜索“凤凰语文论坛”，借助论坛平台，在“《聂荣臻与日本小姑娘》写话”专题帖下写话，然后回帖。师生即时互动交流，共同学习，取长补短，能更好地提升自身的写作水平。
（三）让学生得益于课内，语文学习延伸至课外。
我有意识地把文本学习与社会热点结合起来，指导学生用百度搜索至“搜狐新闻”，把名古屋市长的言论与聂荣臻元帅的行为进行比较、思辨。教育要永远跟上社会前进的步伐，要捕捉社会现实当中最富有教育性的要素。凭借互联网百度搜索，我在教学中努力体现这一点，让课堂增添了“亮点”。另外，我还布置学生课后修改写话帖，真正让学生得益于课内，语文素养发展至课外。
十、教案中涉及到的资源
聂荣臻百度百科：
“百度百科”中的“辜”字： http://baike.baidu.com/view/258201.htm
“百度百科”中“杀害”、“受害”、“伤害”的意思。http://baike.baidu.com/view/3389546.htm http://baike.baidu.com/view/1941615.htm http://baike.baidu.com/view/323918.htm
“百度”搜索至“酷我音乐”命运交响乐：
http:///dispbbs.asp?boardid=70&Id=168541
新华社发文指责名古屋市长——搜狐新闻：
http://news.sohu.com/20120224/n335708017.shtml
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