小数的性质教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人教版小数的性质教案”。
《小数的性质》教学设计
教学内容
人教版小学数学四年级下册第58—59页例1-例3及相应的“做一做”。教学目标
1．引导学生运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法自主探究，探索并发现“小数的基本性质”。
2．初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。3．培养学生勇于探索的精神，合作学习的意识，严谨的学习态度。教学重点：让学生理解并掌握小数的性质。教学难点：应用小数的性质。教学过程
一、创设情境，引入新课 1.用变魔术的游戏引入新课。
（板书：１分米＝10厘米＝100毫米）2.过渡。
二、合作研究，探索规律
1.动手测量 1分米、10厘米、100毫米的长度，你有什么发现？ 2.把以上长度改写成用米做单位的小数：0.1米
0.10米
0.100米。3.初步感知“小数的性质”。4.仔细观察等式，交流看法。5.从中发现了什么规律？
6.过渡：那是不是所有的小数都有这个规律呢？我们再来验证。
7.探究新知，验证猜想。
（1）情境引入比较0.30和0.3的大小。（2）提出问题
（3）你能想办法证明吗？动手完成58页做一做。（4）汇报结论。
（5）感知与体验：同学们想办法证明了0.3和0.30这两个数确实相等。
三．总结体验，概括表达。
1.以上例子，小数的大小都没有变。从左往右看，小数在怎样的情况下，大小是不变的？从右往左看，又是怎样的情况？
2.归纳结论。
3.读读自己的发现。揭示课题：小数的性质。
四、联系生活，灵活运用。
五、小数性质的应用。1.例2小数的化简。
2.例3小数末尾添上或去掉“0”的练习。
六、拓展练习。
七、课堂小结 说说本节课的收获？
八、板书设计（略）
