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《嫦娥奔月》第二课时教学设计（教案）
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——《嫦娥奔月》第二课时教学设计
教学内容：苏教版国标本五年级上册第十课
设计理念 ：以探究式教学为主导，以小组讨论交流为载体，引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，通过具体的语言文字感受人物形象的特点，对学生进行真善美的教育，帮助学生树立正确的情感态度与价值观。教学目标：
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。能力目标：精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。
教学准备：录音机、投影仪、多媒体课件 教学过程：
一、吟诗赞月，引入课题
1、播放歌曲《明月几时有》，学生欣赏。
2、师点拨：知道刚才那首歌的名字吗？王菲的《明月几时有》，它的歌词其实就是我们学过的北宋著名诗人苏轼的一首词《水调歌头》。投影仪出示：
“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。” 生齐读。
3、看到这首词，你想到了什么样的情景？学生自由汇报。师小结：是啊，月明星稀，风清月朗，这样的月夜多迷人啊！于是，关于中秋之夜就留下了许许多多美丽的传说，今天我们就继续学习其中之一——《嫦娥奔月》（生齐读课题）
二、初读课文，粗略感受人物特点
1、生自由粗读课文
2、提问：嫦娥奔月的故事从远古一路走来，尽管一走就是几千年，可人们还是由衷的喜欢它，一辈辈的=地传颂着，就是因为故事中蕴含着魅力无限的人性美。文中出现了几个主要人物？
3、（学生回答）师同时用简笔画分别画出逢蒙与后羿（形成鲜明的对比）让学生辨认。
4、提问：他们各给你留下什么样的初步印象？ 学生回答，师适时板书 嫦娥 善良、机智 后羿 神勇、衷情 逢蒙 奸诈、贪婪
三、精读课文，解读语言文字
（一）走近后羿
1、后羿真的那么神勇吗？请找出课文中相关的语句证明。（学生找出、画出、读读、悟悟）
2、指导朗读。（根据具体的情况，分层指导学生的朗读，直到读得让太阳听到）
3、总结：在同学们的朗读中，我仿佛看见了英姿飒爽的后羿再厉声地命令着不听话的太阳！
（二）靠近嫦娥
1、自古英雄爱美人，后羿就娶了个（美丽善良）的嫦娥，（学生结合板书填空），那么嫦娥的善良又体现再什么地方呢？
2、指名读，师生评价。
3、创设情境理解“接济”的意思，再次体会嫦娥的善良。
4、除了美丽善良之外，嫦娥还很机智。你从哪些词语能够看出来？
（嫦娥面对逢蒙提剑威逼，她毫不畏惧，机智周旋，最后为老百姓着想，毅然吞下仙丹，这是弱女子的壮举。）
4、练习感情朗读
（三）剖析逢蒙
1、逢蒙是个什么样的人？你是从哪儿看出来的？
2、学生自主读课文相关章节，画出能表现逢蒙奸诈的句子。（其人心怀叵测，混入门徒之中，偷取仙丹，威逼嫦娥。“假装”“手提宝剑”“迫不及待”“闯”“威逼”“翻箱倒柜”“四处搜寻”等词，充分暴露出他阴险、贪婪的嘴脸。）
3、学生练习感情朗读。
