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长方体的认识
教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们，在我们班里有你最要好的朋友吗？（有）谁愿意把你的朋友的特征介绍出来，让大家猜猜他是谁？（生介绍自已的好朋友，并请一位同学来猜猜他是谁？）
这位同学描述的真不错，抓住了人物的不同特征，让其它同学一猜就知道他是谁，今天我们再来一起认识一位新朋友。
（师出示长方体），大家认识它们吗？它的名字叫什么？（生，长方体）
师板书课题
师：生活中还有哪些物体的形状是长方体呢？谁能举些例子？ 生：书柜、门、数学书……
师：大家的生活经验真丰富，接下来我们进一步研究一下长方体还有哪些特征？
二、探究新知
请同学们拿出课前准备好的土豆和刀子，按老师的要求和老师一起操作：
1、首先用刀垂直切下第一刀(生模仿老师切下第一刀)师：生同学们摸一摸，你有什么感觉？你发现了什么？ 生：我发现了切出的面平平的，滑滑的 师：这就是长方体的面（板书：面）师：请同学们再像老师这样垂直的切下第二刀，再摸一摸，你又发现了什么？ 生：我发现多了一个面
生：我发现不仅多了一个面，还多了一条很直很直的边。师：这条边是怎样形成的？同学们，一起用手摸一摸，感觉一下！生：我发现第一刀后没有很直的边，切完第二刀后也就是出现第二个面后，才形成了一体直直的边。
师：同学们观察的可真仔细，那我们把两个面相交的地方叫做长方体的棱（板书：棱）
师：请同学们再跟着老师垂直切下第三刀，再一次用手摸一摸，你有什么感觉呢？你又有什么新的发现呢？ 生：我发现又多了一个面 生：我还发现多了一个尖
师：你们观察的真仔细，有这么多新发现，那我个尖是怎样形成的？再仔细观察一下！
生：我发现三条棱相交的地方就有一个尖。
师： 对，每三条棱相交的地方就有一个尖，这个尖就叫做长方体的顶点（板书：顶点）
师：刚才同学们一刀切出一个面，二刀切出一个棱，三刀切出一个顶点，若是用刀垂直各个面继续切下去，又会怎样呢？下面就请同学们试一试：注意，是用刀垂直于各个面切下去，我们看谁切一的又快又准？ 生动手操作体会长方体的组成师：同学们，你们用最快速度自已动手切出了一个长方体，你们是好样的，那下面我们就进一步的认识一下长方体的面棱，顶点。刚才大家几刀切出一个长方体，（6刀）那么6刀切出几个面？你们来数数看。
（生小组合作用各自的方法数出长方体的面的个数）、师：你是按什么顺序数出来的？
生：我是按上下，前后，左右的顺序数出来的师：每个面是什么形状呢？这些面的大小有什么关系呢？ 生:长方体有6个面，每个面都是长方形（板书）师：谁还有新的发现呢？
生：我发现特殊的长方体有2个面是正方形（板书）生：我觉的相对的面大小和形状完全相同
师：请同学们拿出学具以四人为一小组，制一个长方体框架，并量一量每条棱的长，看看又有什么发现了？（生小组合作讨论）
师：谁来汇报一下小组内的结论？ 生：我发现长方体有12条棱（板书）生：我发现相对的棱长度相等（板书）
师:刚才我们从棱、顶点、面三个方面观察了长方特点，下面请看大屏幕
（出示题目：在一个长方体中，相交于一个顶点的棱有几条？）师：相交于其他顶点的棱有几条呢？（3条）
师：我们把在一具长方体中，相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高
师：同学们，请你们仔细观察一下老师手中的这两个长方体，你发现了什么？
生：一个大一个小
师：那长方体的大小由什么决定呢？（长、宽、高）
师：是的，通常我们将长方体固定于一个面上，把底面上较长的棱叫长，较短的棱叫宽，垂直于底面的棱叫高。
师：请把我们准备好的长方体拿出来，按老师的要求放于桌面上
1、竖放到桌面上，找出它的长宽高
2、横放到桌面上，找出它的长宽高
3、倒放到桌面上，找出它的长宽高 师：你发现了什么呢？
生：我发现了长方体的长宽高随物体的位置变化而变化。师：请大家仔细观察老师桌面上的这个长方体，你能看到几面？(一个、二个、三个)生：长方体最多能看到几个面？（3个）师：看不到的面我们用虚线来补充。
三、巩固练习
下面用今天所学习的知识来解决生活的问题。
四、小结：对今天的学习你满意吗？你有什么收获？
五、作业：
1、做一个长方体
2、课本第35页5题
六、板书: 长方体的认识
面：6个面
棱
顶点
