故都的秋教材同步最新教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“故都的秋经典教案”。
课题：故都的秋
主稿：
喻聪
审核：
日期：
****年**月**日 星期
知识与技能：
过程与方法：
情感态度与价值观：
教学重点：
1、通过学习赏析本文秋景，掌握以情驭景，以景显情，情景交融的艺术手法。
2、通过学习了解鉴赏写景散文的方法。
1、通过学习鉴赏写景抒情散文的方法。
2、去粗取精，去伪存真，学会筛选信息，抓重点、抓关键。体会作者深沉的爱国之情
1、体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的特点。
2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。
教学难点：
1、鉴赏物我合一、情景交融的艺术特色。
2、引导学生理解此文的丰富内涵。
——————————————————————————————————————
第一课时 备注：
一、情境导入：
万里悲秋常作客，百年多病独登台。—— 杜甫《登高》
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。——柳永《雨霖铃》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，断肠人在天涯——马致远《天净沙秋思》 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚——杜甫《登高》
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。——白居易《琵琶行》
以我观物，故物皆着 我之色彩。
---王国维
大千世界，山川草木本无情，但是由于文人墨客把自己的感情富于其中，于是便有了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，于是便产生了“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的凄美。这种情景交融，物我合一的意境正是历代文学家所追
求的，不少散文正是因为如此而脍炙人口、广为流传。今天，我们来欣赏这样一篇情景交融的美文——《故都的秋》。
二、释题及作者简介
明确：“故都”两字表明描写的特点，带有深切的眷恋之情，“秋”字明确
描写的内容，题目很深沉。
原名：郁文。出生日期：1896年12月7日。籍贯：浙江富阳。
头衔：现代著名小说家，散文家。
主要经历：三岁丧父，1922年日本留学归来后，与郭沫若等组织“创
造社”。
1930年参加左翼作家联盟。抗日战争爆发后，赴武汉参加抗日救亡运动，并到新加坡宣传抗日。1945年被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊。1952年被追认为烈士。
代表作品：
短篇小说：《沉沦》、《薄奠》、《春风沉醉的晚上》
中篇小说：《迷羊》、《出奔》、《她是一个弱女子》
第1页/共6页
散 文：《故都的秋》、《北平的四季》
写作背景
1931年9月18日后，由于白色恐怖的威胁，郁达夫避居杭州，写了大
量的寄情山水，排遣郁闷的散文。1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平, 再次饱尝了故都的秋“味”,并写下了优美散文《故都的秋》。
郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。
三．整体感知课文
1、解决文章的生字词
2，结合背景音乐学生朗读课文
（1）作者对故都的秋的总体印象是怎样的？（清、静、悲凉）提示：这是北国之秋在作者心中的投影，它奠定了文章的感情基调。
（2）作者主要从哪个方面写故都的秋？请用一字概括。（声、形、色、味?）
味。味在文中出现达八处之多
思考：文章分为几个部分？ 思秋、绘秋、议秋、恋秋。（1－－2）:总写对北国之秋、江南之秋的不同感受。
（3－－1 1）:分写部分，从记叙和议论两部分写故都之秋，赞美北国之秋。（1 2 －－1 3）:总括全文，强调南国之秋不及北国之秋。
四、学生总结，布置作业。
1、完成优化训练基础部分。
课后反思：
第二课时
一、情景导入
春天到处充满生机、充满活力、充满鲜花、充满美丽，因而许多人都喜爱春天，不少人写过赞美春天的文词，如“春来江水绿如蓝”、“暮春三月，江南草长；杂花生树，群莺乱飞”等，与春天相对的秋天，在人们的眼中往往充满枯黄、充满悲凉、充满萧瑟、充满哀伤，我们今天继续在郁达夫的笔下领略北国之秋的那份清静，那份悲凉。
二、自主 合作 探究
1、文章的文眼是哪一句？
2、读1-2自然段，分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特 点。作者为什么多次写到“南国之秋”，有何作用？
3、为了体现故都的秋味，作者描绘了几幅图景？用自己的话复述其画面。
1、文章的文眼是哪一句？
可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
理解写“南国的秋”的作用，讨论交流：理解写“南国的秋”的作用
2、读1-2自然段，分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。什么作者多次写到“南国之秋”，有何作用？
特点：北国之秋：清、静、悲凉
南国之秋：慢、润、淡 作用：作者运用对比、衬托的手法，以“南”衬“北”，以南国之秋的 “淡”来衬托北国之秋的“浓”，表达了对故都之秋的眷恋向往之情。
3、分别是：秋晨小院、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋枣奇景
第2页/共6页
学生交流后屏幕示例：
1、碧绿的天底下，五颜六色的牵牛花荟萃成流光溢彩的野花圃，天地之间，偶尔出现一两只白色或灰色的驯鸽，坐在院子里的人，手捧茶碗，举头望碧空，俯身撷牵牛，耳边不时传来驯鸽声。提示：画面有动有静，绘声绘色，秋的美，秋的情趣就在这蓝天白花中。(2)画面中是如何体现“清、静、悲凉”的特点的？
1、交流汇报（结合幻灯片点拨）
a．秋晨小院：（清、静、悲凉）
破屋、浓茶、小院
碧天、漏光、鸽声
残垣、蓝朵、秋草
欣赏第一幅画面：清
静
悲凉
一椽破屋
—衰败
沧桑感 一碗浓茶
—-清闲
耐人回味
很高很高碧绿的天色 ——高远
洁净
清爽 青天下驯鸽的飞声——静谧 细数一丝一丝漏下来的日光—悠闲
寒意（寂寞）破壁腰
——残破 静对牵牛花的蓝朵——清冷
落寞
秋草——萧索 观秋色：
碧绿的天色，一丝一丝漏下来的日光（清冷）破屋、破壁腰（冷落、萧条，境的悲凉）牵牛花、落蕊、秋草（悲凉）“静对”、“细数”（心的宁静）青天下驯鸽的飞声（境的宁静）
(3)有感情地朗读本段。
天净沙 秋思
(4)教师小结：从这幅画中我们可以看出作者的心境是清闲淡泊的，作者马致远的审美情趣是高雅恬淡的。通过对本段的赏析，我们也明确了写景散文
枯藤老树昏鸦，小
桥流水人家，古道西风要通过文字展开联想进入意境，把握景与情的内在联系。
瘦马。夕阳西下，断肠b．秋槐落蕊： 人在天涯。
铺得满地
声音也没有，气味也没有
扫帚的丝纹（境和心的宁静）
槐树落蕊而知秋：“细腻”“清闲”“落寞”“ 落蕊”（境的宁静、心的悲
凉）
我的解读：仿照马致远 “天净沙·秋思”的曲牌，选取郁达夫《故都的秋》中的景物入诗，写一首小诗。过把诗人瘾！
我的解读：示例
天净沙 秋思
破屋浓茶小院，漏光鸽声碧天，秋草蓝朵残垣。槐蕊铺地，落寞人在故都。
c．秋蝉蝉鸣图：怎样描述秋蝉的叫声？
秋蝉蝉鸣而报秋：“衰弱”“残声”“啼唱”“嘶叫”
这一“啼”一“嘶”不禁让我们联想到“杜鹃啼血猿哀鸣”这样的诗句，给人以悲凉感。
“秋蝉的衰弱的残声。”柳永有诗句“寒蝉凄切”这里用反衬的手法，以
有声写无声，以动写静，写出了故都秋的静和悲凉的特点。
第3页/共6页
d．秋雨话凉图：灰沉沉的天底下
息列索落的雨声
一阵冷风 都市闲人着装举止、神情声调
境的宁静、情和境的悲凉 e．秋果奇景图：果树秋天之奇观：
淡绿淡黄的颜色
成熟至八九分
清秋佳日
示例：我从秋槐的落蕊中品出了秋的凄清；我从秋蝉的残鸣声中品出了秋的寂静；我从秋雨的忽来忽去中品出了秋的凄凉；我从都市闲人的互答中品出了秋的清闲；面对此情此景，我们不由诗兴大发，我们一起来做诗：
三、教师小结
在作者笔下，故都的秋就在故都的民宅内外、胡同两旁、槐树前后，就在天上，枝头，嘴边„„从这些存在于天空地面，千家万户的秋姿秋态秋色秋声秋实秋意中，可以看出作者对具有浓厚的北国地方特色的人情风物的热爱赞美，对故都的秋的神往、眷恋，可以看出作者借此流露出的真切深沉的民族感情和追求淡泊恬静、悠闲的生活情趣，也可以看出作者流露出的深沉的苦闷、忧思和落寞之情。作者在秋景中融入了向往和眷恋，主观情感中又有秋的落寞，而且全文的基调是忧伤的，悲凉的，因此可以说，本文是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。
故都的秋天在哪里啊，在哪里？它在破陋的小屋里，它在浓浓的香茶里，在小院的每一朵牵牛花上，在秋槐的每一片落蕊里，在秋蝉的每一声残鸣中，在秋雨的每一个雨点中，在秋枣的每一丝微黄里，在都市闲人的互答声中。
课后反思：
第三课时
一、课前回顾（找同学回答）
二、文本探究
学生齐读最后两个自然段，思考：
（1）、作者认为南国的秋与北国的秋最大的区别在哪个方面，请用一 个字来概括：味
（2）、为了说明上述区别，作者运用了什么修辞方法？比喻。
本体——南国秋、北国秋
喻体——黄酒与白干 稀饭与馍馍
鲈鱼与大蟹
黄犬与骆驼 相似点：味
比喻形象突出南国之秋味淡北国之秋味浓的特点
以北国之秋和南国之秋作对比，以南国之秋的“淡”衬托北国之秋的第4页/共6页
“浓”，表达对北国之秋的向往之情。首尾照应，回环往复。
(1)郁达夫，三岁丧父，从17 岁开始，在三、合作探究
1、尽管作者对秋极尽赞美之情，可我们从字里行间感受到的却是作者的异国生活十年，饱受屈寂寞、孤独、忧伤、悲凉，这是为什么呢？故都的秋在作者那个时代也辱和歧视。在个人性格不乏明艳之色，也有繁闹景象，作者为什么不写这些？ 请阅读12自然段方面，抑郁善感；在文寻找答案。(1)特别的人生经历和特别的个人气质。(2)中国文人的悲艺和审美观方面，提倡秋情结。多媒体显示相关资料：
(2)《诗经·蟋蟀》中，秋肇凉气，蟋蟀鸣床；曹操《观沧海》中，秋风萧瑟，洪波涌起；骆宾王《在狱咏蝉》中，西陆蝉声唱，南冠客思深；苏轼《赤壁赋》中，乃至政治人物结下了不解之缘，秋在中国是一种有深刻秋风徐来，水波不兴；欧阳修《秋声赋》中，其意萧条，山川寂寥„„秋与中国的文人墨客内涵的文化。十二自然段中作者说明了自己赏秋、悲秋的文化渊源，曲折表达了内心的苦闷或对现实的不满，也创造了一种文化氛围，为文章人物增添了历史人文的“厚重”感。
2、作者写《故都的秋》，为什么在开头结尾都写南国之秋？ 对比烘托、首尾照应、结构严谨。
3、读完全文，你认为作者是在颂秋还是在悲秋？
明确：作者在秋景中融入了向往和眷恋，主观情感中又有秋的落寞，而且全文的基调是忧伤的，悲凉的，因此可以说，本文是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。
4、思考：本文的“形”是什么？“神”是什么？形神的结合点是什么？
“形”是故都的自然风物，具体说是五幅秋色图。
“神”是赞美故都的自然风物，抒发对故都之秋的向往眷念之情，流露出深远的忧思和孤独感。
“结合点”是“清、静、悲凉”。
“静的文学”，写的也多是“静如止水似的文学”，再加上当时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦，因此作者描写的悲凉已不是故都赏秋的心态，而是对整个人生的感悟。因此文章取材很自然地体现了“清、静、悲凉”的特点，而陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声，虽说是令作者向往的帝都胜景，但游人云集，不够清静悲凉，不如民居家院，街头巷尾的秋味更足，更适合作者心境。这就是散文以情驭景，以景显情的艺术技巧.5、将本文与朱自清的《荷塘月色》比较阅读。
6、搜集整理关于秋的名句及古今诗文，并写几句话表达自己对秋的感悟。课后反思：
四、总结回顾 布置作业
文章从对北国、江南之秋的不同感受写起，突出北国之秋“清、静、悲凉”的特点，表达了对北国之秋的向往之情；接着分述，从记叙和议论两方面写故都之秋景，赞美北国之秋；最后总括全文，抒发了对故都之秋的眷恋之情。文章首尾照应，层次井然。
一片落叶就是一个季节
一点秋意就是一番心境
一番心境就是一篇散
第5页/共6页
文
故都的秋，像一首诗，深沉而又含蓄 故都的秋，像一幅画，美丽而又落寞 故都的秋，像一支歌，忧伤而又苍凉
第6页/共6页
