小古文+非连续性文本(教案)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学非连续性文本教案”。
小古文与非连续性文本阅读
江山市四都小学
韩雪峰
教学目标：
1、正确读懂小古文的内容，看懂非连续性文本。
2、掌握小古文和非连续性文本阅读的方法
3、了解题目的规范回答
教学重难点：重点是学会做小古文和非连续性文本阅读题，掌握方法。难点是牢记做阅读题的规范回答。
教学过程：
同学们，今天我们要来上一节复习课。内容是小古文练习和非连续性文本阅读。老师给大家提供了小古文练习题，请大家拿出资料。
小古文阅读
一、通读全文
问：当你拿到阅读题时，你先会怎么做？ 对，就是通读全文。（板书：通读全文）
那现在我们把短文通读一遍，看看短文讲了一件什么事？
小结：所谓通读全文，就是大概了解一下短文的内容，做到心中有数。
二、看清题型
同学们，那么接下来我们就马上开始做题目么？
是的，不能马上开始做题，我们要看清楚都有什么题。（板书：看清题型）那现在请你们看看，老师给你们的小古文里都有哪些题型呢？ 词语解释
句子翻译
内容理解
阅读感悟 这几年的小升初考试中，也就是这几种类型的题目。
小结：这样读一遍题目的好处是什么呢？不仅可以防止漏题，有时还能发现前后题之间存在的联系。
三、认真答题
接下来大家就开始认真答题吧。（给学生做题的时间）让我们一起来检验一下你们的成果吧。
1、词语解释 课件出示题目。
让学生回答，再说说做题时用了什么方法？
整理并出示：组词法
利用原有知识
联系上下文
2、句子翻译
涓(juān)人言于君曰：“请求之。” 你们认为这句话中，哪里最难翻译？
出示例子：梁国杨氏子。引出第一种方法。对曰：死马且买之五百金，况生马乎？ 这句话是谁说的？ 出示例子：《杨氏之子》的例子。把省略的部分补充上去。出示《两小儿辩日》，问：这句话里什么可以去掉。再让学生翻译。
3、内容理解
这道题是基于我们通读的基础上，有所提升。这样的题目最能检验我们是否对原文理解了。用原文回答这样的题型，这几年的考试中经常出现，也是比较容易的方法。
出示：去年的试题“我们经常说好记性不如烂笔头，文中哪句话与这句话意思类似？
4、感悟阅读
刚才的题目我们找到原文，但有时就不能用原文来回答，这时我们就要用自己的话来组织了。
出示例子：《学弈》、《两小儿辩日》中的道理。小结：我们今天用了这三个步骤就完成了这篇小古文，希望你们以后再做小古文的时候，也用这三个步骤。
非连续性文本
一、介绍非连的三种类型
二、做题目
1、你是怎么得到第一题的答案的？ 对，就是直接提取信息。（板书：提取信息）
有的答案不能直接在文中提取出来，需要我们将几个信息整合起来。板书：整合信息
3、比较归纳
4、第三题就需要我们对信息进行分析推论，也是不能直接得到信息的。板书：分析推论
总结：今天我们学习了做小古文时，要按照这三个步骤来进行。在做非连续文本阅读时，我们要采取这四种方法。这样我们遇到这两种阅读时，就能够得心应手了。
