唱脸谱 教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“唱脸谱教学设计”。
《唱脸谱》教案设计
《唱脸谱》是人教版第15册八年级第三单元《梨园金曲》中的一首学唱曲，体裁为“戏歌”。这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
一、教学目标：
根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三维目标： 1.知识和技能：通过学唱《唱脸谱》，把握好歌曲的演唱风格，培养对京剧艺术的兴趣，喜欢聆听和观看京剧。
2.过程和方法：通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。大致了解中国京剧中八种常见颜色脸谱的意义，并能分辨出常用的三种脸谱类型
3.情感态度和价值观：让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
二、教学重、难点：
重点：了解京剧脸谱的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》 难点：对节奏的把握和京剧韵味的模仿，休止符和拖腔的唱法
三、学习者特征分析
初二年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。老师应当创设良好的情景激发学生学习和喜欢京剧这一中国传统艺术。
四、教学策略与设计
学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，我在学习指导时围绕学习目标，主要通过看、听、唱等要素，让学生去感知戏歌的吟唱形式及艺术特色的表现。让学生尝试，讨论。根据中学生年龄特征，采用情景创设法，合作探讨法，启发式教学法和尝试教学法等在教学中把教法和学法联系起来。引导学生多听，多想，多讨论，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确的表现和感受作品的内容及情感。
五、教学准备：多媒体课件，钢琴、音响
六、教学过程
（一）感受情趣、主动参与
播放穿插京剧成分的流行歌曲《北京一夜》、《霍元甲》。让学生找出它们的共同之处。发现它们都包含一段京剧唱腔在里面。引出今天所要学习的国粹--京剧，用学生感兴趣的流行歌曲导入，能够激发学生的学习兴趣。
（二）聆听歌曲、感受体验
1、激情导入：今天，我们再来欣赏一首有关京剧的歌曲，下面，我们一起来听一听这首歌曲给你带来怎样的感受？了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。提醒一下同学们，仔细观看视频并仔细听听里面出现过哪几种颜色？
师：同学们有没有发现视频开头有化妆的镜头？(讲解脸谱的由来及了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式)师：大家听到歌曲中唱了很多不同颜色的人物哇，那你们有记住哪些吗？…… 师：下面，老师想请三名同学到前面将你听到的相应的脸谱贴到黑板相应的地方，谁想来挑战一下自己？ 师：好，那下面的同学可以在这三位同学贴的过程中思考一下这些各种颜色的脸谱都代表着什么？你们都知道有哪些颜色脸谱代表的哪些人物性格？
2、欣赏脸谱，让学生了解中国京剧中八种常见颜色脸谱的意义。
3、师：如果京剧中没有了脸部的化妆,也就是脸谱, 它将变成什么样子?你能找出一个很恰当的比喻关系来形容京剧和脸谱的关系吗?如果让你自己选择一种颜色来代表自己,你会选择什么颜色?为什么?
4、欣赏脸谱，让学生认识并分辨出三种常见脸谱的类型。
5、学唱新歌
a、自弹自唱，让学生仔细听，想想歌曲可以划分几部分，每部分的唱腔上有何不同？师生共同探讨回答上述问题：
第一部分其旋律汲取了京剧音乐的素材，采用通俗音乐的创作手法。
第二部分完全使用京剧音乐的西皮唱腔，与第一部分形成对比。
b、弹琴伴奏并逐句教唱
下面，我们来看一下歌谱再听一遍，有没有你们不明白的词？ ①四击头 ②鸳鸯瓦
指导学生唱第一部分
指导学生演唱歌曲第二部分 完整聆听、初步感受
谈谈感受：情绪是欢快的，速度是稍快的，节奏是紧凑的，力度是较强的等。
d c、难点突破，前半拍休止。、要求加深情感体验的演唱。
