《琵琶行(并序)》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“琵琶行并序的教案”。
《琵琶行（并序）》
教学设计
语文组 陆雁珺
《琵琶行（并序）》教案
教学目的: 1．熟悉诗歌内容，把握作者的思想感情。2．理清全文脉络，分析本诗的结构特点
3．感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。4．领悟作者关注现实，同情和尊重受损害的下层妇女的崇高精神。
教学重点: 鉴赏音乐描写.教学难点
通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象。学法指导：
强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本； 诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感。教具准备：
录音机,琵琶曲《高山流水》 教学程序
一、导入
听一段琵琶曲《十面埋伏》，对琶琶声有一个感性的认识。学生谈听后之感。
白居易在听到一曲琵琶后是如何写下他的感受的？
二、诵读鉴赏：
（一）范读全诗，引导学生进入情境
（二）讨论精讲，点拨要点
1．《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？ 明确：诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。2．通过叙事塑造了哪几个人物形象？共同点？
明确：琵琶女和诗人自己。“同是天涯沦落人”。3．“沦落”的具体情况是怎样的？
1）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。明确：当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；
而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。京倡 商妇 怨 ．．．．2）读注释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。
明确：当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；
而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。京官 谪官 恨 ．．．．4．“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？
明确：音乐（琵琶声）。
一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。
5．音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？
一闻琵琶（第一节）邀相见
明确：三个回合：再闻琵琶（第二节）诉沦落
三闻琵琶（第五段）青衫湿
6．是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢？ 1）一闻琵琶是什么样的声音？ 明确：不知道，但可以从两人当前的心境中猜想到它的基调：悲凉哀怨。
理由：“醉不成欢惨将别”的主、客的情绪受到触动，以至“主人忘归客不发”。
2）一闻琵琶闻声不见人，二闻琵琶见人再闻声。
第二节是重点精彩诗节，浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、．．弹奏情形和乐声变化。（分层导读，达到背诵）．．．．．．．．① 找出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征。．．明确：琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。
② 诵读描写弹奏情形的诗句，分析描写内容和表现力。．．．．明确：调弦定音，非同凡响，声中含情；信手续弹，声声含悲，心事无限；弹奏名曲，技艺高超。虽没有具体描写乐声，却为下面具体描写乐声做好了铺垫。．．③ 鉴赏具体描写乐声的诗句： ．．A：诗人是用什么手法来描写乐声的？
明确：借助语言的音韵，兼用比喻、通感加强其形象性。．．．．B：对照注释，结合作比事物特点，体会比喻所表现的乐声特点；依据乐声特点体会乐曲的发展变化和琵琶女的感情。（试画曲．．．．．．线图示乐曲发展变化）
明确：旋律变化，心潮起伏。琵琶女身怀绝艺，心怀哀怨。．．．．．．．．3）三闻琵琶，为何 “凄凄不似向前声”，诗人“泪湿青衫”？ 明确： 琵琶女听到诗人倾诉后，既悲自己的漂流沦落，又悲诗人的被贬遭际，所以乐声更凄悲；诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地，所以泪湿青衫。两人感情更加相通，达到了相融。
三、整合小结，强化感受
全篇写音乐三个回合：一闻乐，闻声不见人，情相触；再闻乐，见人再闻声，情相通；三闻乐，知人重闻声，情相融。琵琶声中塑造出诗人自身横遭贬谪、抑郁寡欢的形象，琵琶女漂流沦落、凄苦哀怨的形象；青衫泪中表现出诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的平等心情。（“江州司马，青衫泪湿，同在天涯。作者与琵琶演奏者有平等心情。白诗高处在此，不在他处。”——毛泽东《读注释唐诗三百首》批语）
四、写作小练习
读《琵琶行》有感
提示：人生难得一知己，千古知音最难觅。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。
要求：200字左右（可结合自己的感受）板书设计
琵 琶 行(并序)．琵琶女 白居易 京 倡 京 官
商妇——音乐——谪官
同是天涯沦落人 相逢何必曾相识
