短歌行汇报课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“短歌行汇报课”。
短歌行
曹操
教学目标
1、理解曹操“忧”的内涵。
2、理解文中的典故。
3、体会曹操积极进取，重视人才的精神风貌。教学重点
把握诗人的情绪变化，正确理解诗人之忧。教学难点
正确理解本文中引用的典故。教学时数
1课时
教学过程
一、导入
在历史的滚滚长河中，有这样一个人——在三足鼎立的政治舞台上，他是一个个性张扬的英雄；在古代文学的舞台上，他是一个慷慨豪迈的诗人。他曾叱咤风云，他死后功过成败至今还令人评说不尽。他就是——曹操。这节课我们就学习他的一首乐府诗《短歌行》。
二、解题
1、“短歌”“行”：这是一首乐府诗，是汉乐府的一个曲调的名称，岳父诗有“长歌”“短歌”之分。行，是古诗的一种体裁，可配乐歌唱。
2、简要介绍写作背景。
三、分析诗歌
1、范读。
2、集体朗读。
思考：这首诗歌围绕一个什么字展开？ 明确：忧。
3、提问：“忧”可以说是诗人的情感焦点，那么诗人为何而忧？ 师生共同分析诗歌，体会诗人“忧”的根源。
明确本诗结构：本诗一共两节，上下两节又分别可分成两节，因此本诗每八句为一节，共四层。
4、分层解读，探寻诗人之忧情。
第一层：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
思考：从这八句中可以体会到诗人为什么而忧？
提示：把握“朝露”一词。明确：忧：人生短暂。
第二层：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
思考：作者运用了什么修辞手法？可以表达诗人怎样的情感？ 提示：看注释。
明确：作者用了典故。直接引用了《诗经》中的原句。
“青青子衿，悠悠我心”原写姑娘对思念情人，作者借以表达自己对贤才的渴慕。
“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”原文描写宾主欢宴的情景。借以表明只要贤才们到来，诗人一定会竭诚待以“嘉宾”之礼。
第三层：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
思考：作者渴慕贤才，那么贤才是否那么容易得到？
文中哪句话可以找到答案？
明确：前四句人才难得，因此作者“忧从中来，不可断绝”。
忧：贤才难得
思考：如果说前四句抒发“贤才难得”的忧思，那么后四句写什么？ 提示：看注释，理解句子的意思。明确：后四句写既得人才的欣喜。
本节正反对照，一忧一喜，更突出了作者对人才的思慕。
第四层：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
思考：前四句应该如何理解？有没有言外之意？ 提示：“乌鹊”有何用意？作者的言外之意是什么？
明确：贤才们，你们不要三心二意，“良禽择木而栖，贤臣择主而事。”你们赶紧到我这里来吧，我时刻在恭候的你们！
思考：诗人一直在表明自己渴慕贤才，如果贤才因此而来，曹操将如何对待？在这一层中找到答案。
明确：作者借用“周公，一沐三握发，一饭三吐哺”的典故，表示自己将会像周公一样对待贤才。
总结思考：作者忧“人生短暂”，忧“贤才难得”，为什么？ 明确：因为自己功业未就。因此诗人之忧，还有——功业未就之忧。
四、总结
这首诗展现了曹操丰富的内心世界：对人生短暂的感叹，对贤才归依的期盼，对统一九州的宏愿。而其中最为感人的就是对贤才的思慕，所以有学者说《短歌
行》是曹操谱写的一曲《思贤曲》。
五、作业
1、以“我心中的曹操”为题，写一篇短文。
2、背诵《短歌行》。
板书
短歌行
人生短暂 忧
贤才难得
功业未就
思贤曲
