小狗包弟教案_小狗包弟完整教案

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小 狗 包 弟

巴 金

【教学目的与要求】

指导学生探究阅读，使学生认识特定历史时期人性扭曲的状况，感受作者的勇气与度量，感悟人格、人性与道德，学会认识社会、认识自我，学习借鉴表现方法。

【教学重点】

本文的思想价值与艺术价值。【教学方法】

自主阅读，合作探究，交流借鉴。学时安排：1课时 【教具】 多媒体 【教学过程】

一、布置学生通过网络等手段查阅整理并积累关于巴金及其作品的有关知识材料。

二、课堂操作

１、小组快速检查交流积累的情况：

巴金及其作品的有关知识材料。２、教师导入学生自主探究：

３、小组合作探究：

⑴ 你对特定环境里的“狗性”和人性是怎样认识的？（主要结合第一段讨论）

⑵ 从包弟的讨人喜爱到它被送上解剖桌，你是怎样认识的？（要做客观的、全面的、设身处地的分析）

⑶ 巴金送走包弟先感到“轻松”，随后又感到“沉重”，这个心理变化说明了什么？

⑷ 你对巴金所受的“熬煎”是怎样的认识的？

４、思考领悟：本文写作的基调是什么？为什么作者如此确定？

５、品味鉴赏：本文的思想价值和艺术特色。

６、班级交流：

⑴ 整体把握能力、提炼概括能力和表达能力训练：

① 找１～２名学生用尽量简洁的语言概括本文及本文主题思想，教师指导其怎样抓关键问题、怎样口头语言表述。

② 教师点拨指导阅读表达技巧。

各组代表交流；学生插话后，教师对学生的见解以讨论插话的形式给以点拨明确，重点指导学生思考问题的深度和广度。教师点拨要点如下：

① 关于特定环境的“狗性”和“人性”问题：

② 关于写包弟的讨人喜欢与被送上解剖桌的问题：

③ 关于巴金的“轻松”与“沉重”：

轻松：在那个社会环境把“麻烦”送出去，“轻松”是正常人的感觉。

沉重：良心的自我发现，对自己“出卖”“背叛”包弟、对自己懦弱的羞耻感。

④ 关于巴金为什么受“熬煎”：

⑤ 思考与领悟：本文的写作基调：

作者在*中作为主人失去了包弟，作为丈夫失去了妻子，作为本应备受全社会尊重的作家受到了迫害。作者要控诉那个时代，怎样控拆？

作者没有选择痛斥、揭露、声讨、批判、鞭挞等等，而是选择了写对一条小狗的歉疚，对自己迫不得已的行为的忏悔。这一基调的确立，这种自我解剖比其他方式更有震憾心灵的力量，是自我反省，呼唤良知，呼唤人性的最深刻的范例。

⑥ 感受与鉴赏：

Ａ、思想价值：

ａ、呼唤民主，反对专制；

ｂ、呼唤人性，鞭挞邪恶；

ｃ、呼唤文明，揭露愚昧。

Ｂ、艺术手法：

ａ、角度独特──用自责忏悔解剖自己，去揭露鞭挞*。

ｂ、写法新颖──用写小狗的命运反衬人的命运，用狗性反衬人性，以小事件反衬大社会。

ｃ、结构自然──过渡自然，浑然一体。

ｄ、语言质朴──娓娓道来，不事雕饰。

ｅ、感情真挚──以人格动人，以真情动人。

７、小结：（引导学生总结学习本文的收获）

⑴ 认识了一个畸形时代，人性被扭曲、精神受伤害的情况。

⑵ 明白了作者呼唤人性、讴歌人性的时代意义。

艺术家与狗：有情有义────────────────────被打后拒食而死

（横向对比）

纵向对比

狗的忠诚、人的背弃

政治高压、人人自危

聪明可爱

*

勇于反省

巴金与包弟：善解人意

讨人喜欢────────送上解剖台

怀念、歉意

坚守良知

有情有义

教学反思：