西师大版六年级数学下册《百分数的意义》教案.由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“北师大版六级下册数学”。
百分数
1、百分数的意义 教学内容 : 百分数的意义和写法 例
1、例 2 教学目标:
1、让学生理解百分数的意义,能正确读写百分数,知道百分数与分数 的区别。
2、会求一个数是另一个数的百分之几,会求常见的百分率。
3、使学生感受百分数与生活的联系,体会数学的应用价值,激发学生 学习数学的兴趣。
教学重点: 理解百分数的意义,能正确读写百分数。教学难点: 理解合格率、出勤率、成活率、出油率 …… 的含义。教学过程:
一、联系生活,引入新课
(1学生汇报收集的生活中的百分数。
课前,老师让大家收集生活中的百分数,找到了吗?在什么地方找到 的?(2人们在生活中为什么这么喜欢用百分数呢?这节课咱们就一起来研 究。(揭示课题你想了解百分数的哪些知识?
二、自主探索,学习新知
1、理解百分数的具体含义(1 学生自学课本第 2页内容。(2讨论交流:通过自学,你知道了什么? 指名回答,全班交流、订正。
(3质疑:百分数和我们学过的哪种数比较相似? 指名回答,通过交流,引导学生初步了解百分数和分数的联系和区别。(4明确百分数的读写法。
说一说怎样读百分数?怎样写百分数? 指名回答,全班交流。
师强调:百分数的读法和分数的读法相同,都是先读分母,再读分子。写百分数时,通常不写成分数的形式,而是在分子后面加上百分号“%”。写百分号时,两个圆圈要写得小一些,以免和数字混淆。
(5反馈练习。
同桌两人互相读出第 2页“读一读”中的练习题。
2、教学例 1。(1出示例 1。
(2学生独立解决问题。师巡视,了解学生在解题过程中存在的问题。(3指名演板,全班交流、订正。(4总结百分数的意义。
思考:通过上面的学习,你能说一说什么是百分数吗? 指名回答后,师总结:表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分 数。百分数又叫百分率或百分比。
3、教学例 2。(1出示例 2。
(2 提问:什么叫出勤率?怎么求出勤率?(先独立思考,再小组讨 论。小结:出勤率是指实到人数是应到人数的百分之几。(3学生试着计算,抽生板演汇报。全班交流、订正。(4议一议:合格率、成活率、出油率 …… 分别表示什么意思? 小组讨论,指名汇报,全班交流。
三、巩固练习
1、结合实际例子,说说百分数的意义。(课堂活动第 1题,同桌两人 互相说
2、课堂活动第 2题,小组内合作完成,然后全班交流订正。
3、课堂活动第 3题,指名汇报,全班交流。
2、百分数和分数、小数的互化 教学内容: 百分数和分数、小数的互化 例
1、例 2 教学目标:
1、使学生掌握百分数和分数、小数互化的方法,感受数学知识间的联 系和区别。
2、让学生经历百分数和分数、小数互化的过程,培养学生抽象概括的 能力。
3、能应用百分数化分数、小数的知识解决问题,培养学生的应用意识 和实践能力。
教学重点: 探究、发现百分数和分数、小数互化的方法。教学难点: 能正确的进行百分数和分数、小数的互化。教学过程:
一、创设情境,引出新课 出示教学情境图。
1、获取信息,明确问题。
根据这幅情境图,你能获得哪些信息?
2、引出算式,明确思路。
引导学生列出算式,小组讨论解决方法,然后指名演板。
3、全班交流,引导学生理解两种算法:一种是把百分数化成分数,一 种是把百分数化成小数。
4、引入课题。
通过解决上面的问题,你有什么体会?
指名回答,引导学生理解百分数化成小数或分数的必要性。板书课题:百分数和小数和分数的互化
二、自主探索,总结方法
1、教学例 1(1学生先独立将例题中的百分数化成分数、小数,再在小组内交流自 己的方法。
(2抽各组板书百分数化分数、小数的过程,全班交流。
2、讨论:怎样把百分数化成小数、分数 ? 学生在小组讨论后全班交流,师小结:(1 百分数化分数,先把百分数写成分母是 100的分数,然后能约分的 要化成最简分数。
(2 百分数化小数,可以直接去掉百分号,同时将小数点向左移动两 位。
3、教学例 2(1 学生自学例 2,并在小组内交流方法。
(2 指名演板,并让演板的学生讲解计算过程和方法,全班交流。(3 讨论:怎样把小数、分数化成百分数 ? 学生在小组讨论后全班交流,师小结:(1 分数化百分数,先利用分数与除法的关系把分数化成小数(除不尽 时,通常保留三位小数,再化成百分数。
(2 小数化百分数,先把小数化成分母是 100的分数,再写成百分数的 形式。
三、练习运用,巩固升华
1、三人活动,对口令(课堂活动第 1题
三个同学一组,对口令,一人说百分数,另一名同学说分数,第三位同 学说明这样做的理由。(要求学生每个同学说两个后要互换角色。
2、完成教科书上的课堂活动第 2题。
涂好后说一说你是怎样涂的,为什么要那样涂?(引导学生把百分数化 成分数,再涂画
3、完成练习二的第 1, 2题
4、完成练习二的第 4题
四、课堂小结
请学生独立反思这堂课的学习过程,总结一下自己有哪些收获,还有哪 些问题和不足? 解 决 问 题 第一课时 教学内容: 解决问题 例
1、例 2 教学目标: 1.让学生经历求一个数比另一个数增加(或减少百分之几的过程, 掌握求一个数比另一个数增加(或减少 百分之几的方法,能综合运用所学知 识解决相关的实际问题。
2.能结合具体的问题情景多角度地分析问题,在分析问题的过程中体 验解决问题策略的多样化,充分体验百分数问题与分数问题紧密联系,提高 学生知识的正迁移能力。
3.在解决问题中感受百分数与现实生活的联系,体会百分数的生活价 值。教学重点
掌握求一个数比另一个数增加(或减少 百分之几的问题的解决方法,能 综合运用所学知识解决相关的实际问题。
教学难点: 能结合具体的问题情景多角度地分析问题,在分析问题的过程中体验解 决问题策略的多样化,提高学生解决问题的能力。
教学过程:
一、复习引入 , 揭示课题
1、复习旧知
(1我班有男生 25名,女生 20名,女生人数是男生人数的几分之几? 男生人数比女生人数多几分之几?女生人数比男生人数少几分之几?(2指名学生口答,说出算式后提问:每一个问题里是谁和谁比,把谁 看做单位“ 1”? 根据回答,教师强调:男生人数比女生多几分之几就是指男生比女生多 的人数占女生人数的几分之几。
2、这节课,我们来利用百分数的知识解决实际问题。板书课题:解决问题
二、探究新知,解决问题
1、教学例 1。
(1 出示例 1,获取信息,明确问题。(2 合作探究,解决问题。
提问:“今年比去年增加了百分之几”是什么意思?要求这个问题,应 先求什么?再求什么?应该怎样列式? 小组讨论、交流。(3 指名演板、讲解。(4 想一想,还可以怎样算? 先让学生在小组内讨论交流,再组织学生全班交流。要让学生说一说 360÷300表示什么?(5 即时练习。
男生 25人,女生 20人。男生人数比女生人数多百分之几?女生人数比 男生人数少百分之几? 学生独立完成,全班交流、订正。
2、教学例 2(1 出示例 2,获取信息,明确问题。(2 合作探究,解决问题。
提问:要求“今年有毕业生多少人”这个问题,应先求什么?再求什 么? 小组讨论、交流,指名回答。
(3 引导学生画出线段图表示数量关系。(4 思考:根据上面的线段图,你会列式计算吗? 小组讨论、交流。指名演板、讲解,并让学生说一说“ 1+15%”表示什 么意思?(5 想一想,还可以怎样算? 先让学生独立思考,并在小组内讨论交流,再组织学生全班交流。要让学生说一说 200×15%表示什么?(6 反馈练习: 算一算,如果明年的毕业生人数比今年减少 10%,学校明年有毕业生多 少人? 学生独立完成,全班交流、订正。
三、课堂活动,巩固反馈 13页课堂活动
先让学生独立思考,并在小组里讨论交流,再引导学生列出算式,并指 名演板,然后全班交流、订正。
四、全课小结
同学们!今天你们有什么收获? 结合学生交流,教师小结:其实百分数问题可以按照以前所学的分数问 题的分析方法进行解决。
第二课时 教学内容: 解决问题 例 3
教学目标:
1、利用已有知识,理解并掌握较复杂的百分数应用题的数量关系,以 及解题方法。
2、能够灵活地采用方程和算术方法解决相应的数学问题,提高学生解 决问题的能力。
3、引导学生积极参与解决问题的过程,感受到数学知识之间的密切联 系,培养学生利用旧知学习新知的能力。
教学重点: 弄清较复杂的百分数应用题的数量关系,并能正确列方程解答这类应用 题。教学难点: 能根据题意确定等量关系。教学过程:
一、复习准备,引入新课(1用含有字母的式子表示。
①果园里有苹果树 X 棵,梨树的棵数是苹果树的 3倍。梨树有多少棵? 苹果树和梨树共有多少棵?梨树比苹果树多多少棵? ②学校体育组有排球 X 个,足球的个数是排球个数的 15。足球有多少 个?排球的个数比足球多多少个? 请学生独立用含有字母的式子表示各个数量。
教师:含有字母的式子可以清楚地表示出数量之间的关系,便于我们正 确地解决问题。
(2一件上衣和一条裤子的价格相差 60元,上衣的价格是裤子价格的 3倍。上衣和裤子的价格各多少元? 先请学生独立解答,然后集体讲评。
(3 思考:如果将“上衣的价格是裤子的 3倍”改为“裤子的价格是上 衣的 70%”,该怎么解决呢? 这就是我们今天要研究的解决百分数的问题。板书课题:解决百分数问题
二、探索研究,解决问题
1、教学例 3(1学生读题,弄清题意。
提问:这道题与复习题有什么相同点和不同点? 让学生明确,例 3与复习题都是已知上衣与裤子价格的差,以及上衣价 格与裤子价格之间的倍数关系,求上衣与裤子的价格分别是多少。不同的是 复习题是用整数表示两者之间的倍数关系,而例 3是用百分数表示两者之间 的倍数关系的。
(2合作探究,解决问题。
提问:根据题目的数量关系,你认为这道题用什么方法解决比较方便? 先让学生独立思考,并在小组里讨论交流,再引导学生列出方程,并指 名演板,然后全班交流、订正。
(3 想一想,还可以怎样算? 先让学生独立思考,并在小组内讨论交流,再组织学生全班交流。说一说,为什么用除法计算?
2、即时练习。
小明买了一套衣服共花了 240元,裤子的价格是上衣的 60%。上衣和 裤子的价格各是多少元? 先让学生独立解决问题,并在小组里讨论交流算法,再指名演板,然后 全班交流、订正。
三、课堂活动
1、出示“课堂活动”卡片:“梨树的棵数是苹果树的 75%”,请学生 根据卡片上的信息,用式子表示数量间的关系。
(1齐读卡片上的内容。
(2根据卡片上的信息,你能用式子表示出数量之间的哪些关系?请写 出含有字母的式子。
(3学生独立思考,并写出含有字母的式子,然后请学生汇报。
2、完成练习四第 5题
先请学生认真看统计表,在看懂统计表后提问:怎样求出妈妈的奖金是 多少元? 学生独立完成,小组内讨论交流,然后全班交流。
四、课堂小结: 通过这节课的学习,你有哪些收获?请学生自己谈一谈。第三课时 教学内容: 纳税 例 4
教学目标:
1、引导学生通过对纳税信息的收集处理,明确纳税的意义,理解应纳 税额、税率的含义,知道一些常见税种。
2、学生能自主探索出解决应纳税额问题的方法,培养学生解决简单的 实际问题的能力。
3、让学生体验数学与现实生活的紧密联系,感受数学的价值,对学生 进行爱国主义教育。
教学重点: 纳税的意义和解决应纳税额问题。教学难点: 解决应纳税额问题。教学过程:
一、引入新课:
1、学生汇报课前收集的有关纳税的一些资料。(1教师:你收集到哪些有关纳税的知识? 学生汇报,了解纳税相关的知识。
(2教师:什么是纳税 ? 为什么要纳税?小组讨论。学生分小组讨论、自主探索,教师参与并指导讨论。
2、根据学生的回答,师小结:
纳税是根据国家的有关规定,按照一定税率把集体或个人收入的一部分 缴纳给国家,这就是纳税。依法纳税是每个公民应尽的义务。
板书:税率 提问:什么是税率? 学生回答后,师小结: 应纳税额与各种收入(销售额、营业额„„的比率叫做税率。板书:应纳税额。
3、揭示课题并板书
教师:今天,我们就一起去学习纳税的有关问题。(板书:纳税
二、自主探索,解决问题
1、出示例 4情景图。
提问:从情景图中你收集到什么信息?需要我们解决什么问题?
2、学生独立分析信息。
思考:什么叫赢利 ? 按营业额的 5%纳税的意思是什么? 小组讨论交流,指名汇报。
3、小组内讨论解决问题,指名演板,并讲解。
4、全班交流,订正。
5、指导看书第 19页并小结
正确解决有关纳税问题,关键在于理解税率即百分率。与前面所学的解 决百分数问题的方法完全相同,从税率中找准单位“ 1”。
三、运用新知,解决问题
1、书第 1题
学生先独立完成,再小组内交流讨论,指名汇报,全班交流。
2、书第 2题
小组内讨论交流,指名演板,全班交流订正。
四、学生质疑,教师总结
1、今天我们学习了什么?你有什么收获?
2、在以后的生活和工作中如何去尽纳税的义务 ?
3、教师总结:纳税是国家财政收入的主要来源,依法纳税是每个公民 应尽的义务。而解决有关纳税问题的关键在于理解税率,与前面所学的解决 百分数问题的方法完全相同,从税率的概念中去找准单位“ 1”。
第四课时 教学内容： 算利息 例 5 教学目标：
1、学生经过收集和整理有关储蓄资料，了解储蓄的意义，明确本金、利息和利率的含义，培养学生收集处理信息的能力。
2、让学生在自主探究、合作交流等活动中，掌握利息、税后利息的计 算方法，并能解决生活中相关的问题。
3、体会百分数在日常生活中的运用，感受到生活中处处有数学，激发 学生学习数学的兴趣。教学重点： 能用利息、税后利息的计算方法解决问题。教学难点： 理解本金、利息、利率的含义，并能解决有关问题。教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1、学生汇报课前收集的有关利息的一些资料。(1 提问：你收集到哪些有关利息的知识？ 学生汇报，了解利息相关的知识。(2 提问：存款有什么好处？存款的种类有哪些？它们的利率相同吗？ 本金指什么？什么是利息？什么是利率？ 小组内讨论、交流。指名汇报，全班交流。
2、根据学生的回答，师小结： 存入银行的钱叫做本金，取款时银行多支付的钱叫做利息，利息与本金 的比率就是利率。
3、引入新课： 这节课，我们就来研究储蓄中的数学问题。板书课题。
二、小组合作，探究新知
1、出示例 5 的利率
表。提问：从表中你得到了哪些信息？ 学生自由汇报。
2、思考：你能说一说，整存整取一年，年利率 4.14%表示的意义是什 么？ 学生回答后，师指出：年利率 4.14%就表示整存整取一年，利息是本金 的 4.14%。
3、提问：零存整取三年，年利率 3.78%表示的意义呢？ 学生回答后，师强调： 年利率 3.78%表示零存整取三年，一年的利息是本金的 3.78%。
4、思考：利息与什么有关？怎样计算利息？ 小组讨论交流，指名汇报。师小结，并板书：利息＝本金×利率×时间
5、学生联系生活举例说明本金、利息、利率的意义。提问：哪位同学能结合我们的生活实际，举例说明什么是本金？什么是 利率？什么是利息吗？
6、出示例 5 问题，说一说：从中得到了哪些信息？
7、学生独立思考解决方法，并在小组内交流。指名演板，全班交流、订正。
8、议一议：利息税是什么意思？怎样计算税后利息呢？ 小组内讨论、交流，指名汇报演板。全班交流订正。师小结，并板书： 利息税＝利息×5% 税后利息＝利息×（1－5%）或 税后利息＝利息－利息×5%
三、巩固练习：
1、课堂活动 先在小组内讨论，然后全班交流。
2、完成教科书第第 5 题 学生先独立完成，指名演板，集体订正。
3、完成教科书第第 3 题 先在小组内讨论，再独立完成。然后全班交流。
四、全课小结： 提问：
1、今天我们学习了哪些知识？请谈谈你有什么收获。
2、关于算利息的问题，你还有哪些不明白的地方？ 学生回答后，师小结： 同学们，今天这节课我们探讨学习了怎样计算利息，实际上就是我们所 学的百分数知识在生活中的具体应用之一。要求利息，必须知道本金、利率 和时间。从今天的学习中可以看出，数学知识其实就在我们的身边，在我们 生活的周围。
整理与复习 教学内容： 整理与复习 教学目标：
1、使学生进一步理解百分数的意义，熟练掌握百分数与分数、小数的 互化的方法，沟通知识间的联系，能将所学知识进一步条理化和系统化。
2、能应用百分数的知识解决简单的实际问题，进一步培养学生解决问 题的能力。
3、让学生在解决百分数实际问题中，进一步感受数学与生活的联系，体会数学的价值。教学重点： 运用百分数知识解决问题。教学难点： 进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。教学过程：
一、揭示课题 同学们，百分数单元的新课学习已经结束了。今天我们一起来对这一单
元的知识进行整理和复习。板书：百分数单元整理和复习
二、整理复习，形成网络
1、小组合作，系统整理（1）独立整理。请同学们用自己喜欢的方式，将百分数单元知识整理在作业本上，注意 突出所学知识点之间的联系。学生整理，教师巡视，对不会整理的学生给予指导。（2）小组交流。整理好的同学请在小组中说一说你是怎样进行整理的。
2、汇报展示，交流评价。
3、师根据学生的回答，小结。
三、复习巩固：
1、练习六第 2 题。(1 说一说：百分数和分数、小数是怎样互化的？
(2 学生独立完成，然后同桌互相交流。(3 指名汇报，全班交流。
2、练习六第 3 题。学生独立完成，同桌交流。指名汇报，并说一说是怎样做的？
3、练习六第 5 题。(1 说一说：上座率指什么？(2 学生独立完成，然后同桌互相交流。(3 指名汇报，全班交流。
4、练习六第 6 题。(1 独立思考，然后在小组内交流自己的想法。(2 学生独立完成，指名汇报，全班交流。(3 说一说：选择哪类土壤比较合适，为什么？
5、算一算：(1 独立思考，然后在小组内交流自己的想法。(2 学生独立完成，指名演板，并说一说解题思路。
6、练习六第 7 题。(1 学生读题，引导学生理解题意，强调“一成”表示的含义。(2 思考：“增收一成”是什么意思？(3 学生独立完成，指名演板，并说一说解题思路。
四、全课小结：
1、通过这节课的整理和复习，你最大的收获是什么？
2、关于百分数知识，你还有什么问题？
