荆轲刺秦王第三课时教案(张伏红)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“荆轲刺秦王3课时教案”。
荆轲刺秦王第三课时教案
蜀城中学
张伏红 教学目标：
知识与能力：
引导学生结合课文，探究分析荆轲刺秦这一历史事件。过程与方法 ：分析人物形象，把握文章的写作特色，依据文本分析评价 情感与价值观：学习运用历史唯物主义的观点正确评价历史人物利历史事件。
教学重点难点：
一、要全面地看待历史人物、历史事件，实事求是地分
析评价。
二、要理解本文塑造的人物和学习塑造人物的方法。质疑与教学过程：
课前：熟读课文，了解课文内容：疏通文中字词
课内：教师扣问与学生讨论探究相结合。教学过程：
一、复习上节课文言文的相关知识：
二、导语：
前两节课我们诵读了课文，解决了阅读中出现的文言知识难点和翻译重点，这节课我们来研究课文内容。我们知道荆轲刺秦的故事发生在公元前227年，即秦统一中国前6年，当时秦军已经灭了韩，破了赵，大军压至燕国南界，当时各国忠士纷纷组织抗秦，燕太子丹为国家抵抗强秦进攻，派荆轲刺杀秦王。那么荆轲剑底是一个什么样的人物?我们对与“荆轲刺秦”这一历史事件又应当如何评价呢?这节课就让我们依据课文来深入探究。
三、整体感知课文，学生快速浏览，理清故事情节，用自己的语言复述全文：
1、准备。(1--6)(1)简介背景。(1-2)(2)准备“信物”。(3-4)(3)准备武器。(5)(4)配备助手。(6)
2、诀别。(7--9)(1)、怒叱太子。(7--8)(2)、易水悲歌。(9)
3、刺秦。(10--18)(1)、计见秦王。(10--11)(2)、勇刺秦王。(12--17)(3)、壮志未酬。(18)
四、问题探究
〖探究一〗荆轲的性格特点
一）问题一：荆轲是怎样的一个人物形象？作者是怎样塑造荆轲形象的? 荆轲：
①荆轲的“智”：
a)私见樊於期 b)顾笑秦武阳 c)为自己解围 d)荆轲有所待 e)厚遗秦蒙嘉 ②荆轲的“勇”：
a)顾笑武阳 年十二杀人——色变振恐（侧面衬托）b)勇逐秦王
c)倚柱而笑 箕踞而骂——目眩良久（正面描写）
不畏强秦，不怕牺牲——镇定自若，从容不迫 方法：正面———动作、语言、神态
侧面———衬托
结论：荆轲机智勇敢，深沉刚毅，见义勇为，不畏强暴，不怕牺牲，面对强秦，镇定自若，从容不迫，千载以来，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。〖探究二〗
（二）、陶渊明《咏荆轲》：“君子死知己，提剑出燕京。”你是否赞同陶渊明说法？为什么？
（看课后陶渊明诗歌后展开讨论，不预设答案，可各抒己见。）
提供看法，仅供参考: 太子丹对荆轲的决心、品质、谋略和性情并无充分了解，双方谈不上“知己”。荆轲要信物、待机而动，太子丹却不忍、“疑其有悔改”，予以责难，甚至以先遣秦武阳相逼，太子丹急躁的言行，反映了他的焦虑心情、狭隘心胸，表现出他完全不了解荆轲周密思虑力求全胜的大略。性情刚烈的荆轲无法忍受太子丹的不信任，“怒叱太子”，仓促上路。既然太子丹对荆轲的了解、尊重、信任都十分有限，那么，“君子死知己”这一说法自然难以成立。
荆轲和太子丹的关系，显然不是一种君子之交。从主客关系看，双方各有所需，太子丹需要利用荆轲抑制秦国复仇雪恨，荆轲需要利用太子丹获取声名。历史记载：“尊荆卿为上卿，舍上舍，太子日造门下，供太牢具，异物间进，车骑美女恣荆轲所欲，以顺适其意。”太子丹对荆轲的心性是十分了解的，从这一角度，说他们是同气相求的“知己”也未尝不可。杀手荆轲“提剑出燕京”是为了报达太子丹知遇之恩，荆轲确乎是为“知己”而非为理念而赴死的。
〖探究三〗刺秦失败的原因
三、荆轲自己对于刺杀失败是如何解释的?你相信吗？
『提示』“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也!”这个说法是有根据的，荆轲入秦之前，与太子丹制订的策略是“诚得劫秦王，使悉反诸侯之侵地，若曹沫之与齐桓公，则大善矣；则不可，因而刺杀之。”荆轲行动之时，优先考虑的是“劫秦王”这一上策，故一击不中错失了良机，荆轲一诺千金，这种说法可信。〖探究四〗
四、你是如何看待荆轲刺秦王这件事情的？（学生发表自己的看法，只要言之成理即可。）介绍古人对荆轲的评价—— 非议：苏轼：“始速祸焉”
鲍彪：“轲不足道”
朱熹：“轲匹夫之勇，其事无足言”
肯定：司马迁：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄为哉”
左思：“虽无壮士节，与世亦殊伦” “贱者虽自贱，重之若千钧”
陶潜：“其人虽已没，千载有余情”
教师小结：荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，但还是毅然前往，直至事败仍然“倚柱而笑，箕踞以骂”。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荆轲之所以值得肯定，并不在于为太子丹报私怨，而在于他站在斗争的最前列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千百年来，受压迫的人们之所以敬仰荆轲，也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴强权的义侠精神。当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素这既是荆轲本身的局限，也是作者的局限。从荆轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖手段是不可取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的，这些都反映了历史的和阶级的局限。
【小结】历史的车轮滚滚向前，我们今天的智慧就植根于五千年悠久的文化土壤里，在面对历史事件和历史人物时，不求甚解和人云亦云都使我们迷失。因此，我们要在阅读文本的基础上，深入思考，形成自己的见解。
四、课后作业：
用与历史人物对话的方式，以《荆轲，我对你说„„》为题，写 一篇3百字以内的文章。板书设计：
荆轲刺秦王 探究：
一、荆轲的性格特点
二、陶渊明《咏荆轲》：“君子死知己，提剑出燕京。”你是否赞同陶说？为什么？
三、荆轲自己对于刺杀失败是如何解释的?你相信吗？
四、你是如何看待荆轲刺秦王这件事情的？
课后反思：
