《邶风·静女》《秦风·无衣》说课教案_邶风静女教案

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《邶风〃静女》《秦风〃无衣》说课教案

一、教材分析

（一）教材地位 《静女》《无衣》是高中语文第三册第一单元第一篇课文中的两首诗，这是我国古典诗歌的源头，其教学内容属于古典诗歌鉴赏部分。因此，这节课是学习鉴赏古诗的开始、基础，是对《诗经》内容及表现手法等艺术特点进行总结的课，也是将现实主义与浪漫主义这两种艺术手法进行比较的课，起承上启下的作用，因此地位很重要。

（二）教学（学习）目标

1、知识目标

①背诵这两首诗。

②理解把握这两首诗的内容情感。

③理解把握《诗经》的表现手法“赋、比、兴”。④归纳总结并理解把握《诗经》的现实主义特点。

2、能力目标

①培养学生结合相关注释理解把握诗歌内容情感的能力。②培养学生主动创作文学作品的兴趣，提高其改编创作能力。③培养学生的比较能力，使学生掌握比较的方法。

④培养学生分析与归纳综合的能力，使其掌握分析、归纳综合的能力。

⑤培养学生的联想能力，特别是把抽象的内容再现成具体直观形象的能力，从而掌握鉴赏诗歌的这种直观再现方法。

3、情感态度价值观目标

①了解《诗经》的文学文化价值，引导学生珍视民族文化。②引导学生树立国难当头之时，同仇敌忾、保家卫国的人生观。

（三）教学重点 ① 背诵这两首诗。

② 理解把握《诗经》的表现手法“赋、比、兴”。

（四）教学难点

归纳总结并理解把握《诗经》的现实主义特点。

二、教学方法分析

教学方法是“导悟研评”式教学方法，它包括： 导学：教师引导，学生学习。悟学：学生自学自悟。研学：学生合作研究。

评学：师生合作，互相探究、评价。在整个教学中渗透对学生学法的指导。

三、教学设计分析

（一）导学阶段： 创设情境

（一）教师活动：

1、提问背诵课文。

2、提出这节课的学习目标。学生活动：1回忆背诵。

2、倾听。

教学意图：

1、通过提问背诵，帮助学生复习所学知识，使学生重新感悟品味《诗经》“国风”中的民歌。

2、提出学习目标，使学生在学习时提高注意力，激发学习兴趣和热情。

（二）悟学阶段：

创设情境

（二）教师活动：

1、明确学习目标《静女》。

2、指导阅读，提出自学自悟题：①《静女》这首诗写了什么？②请同学们描绘出这三幅画面。③背诵这首诗。

学生活动：

1、小组代表朗读课文，找出字词，完成老师提出的问题。

2、其他同学倾听、记笔记。

3、背诵课文。

教学意图：

1、教师引导，学生明确学习目标，完成对《静女》这首诗主要内容的把握。

2、通过描述三幅画面，培养学生概括并复述课文内容的能力；培养学生的想象、联想能力；直观再现形象的能力。

3、培养学生自主学习的能力和归纳总结能力。

4、培养并提高学生的识记能力。

（三）研学阶段：

创设情境

（三）教师活动：

1、教师语言创设情境，提出讨论题：①将《静女》改编成现代诗歌。②探究《无衣》的内容及表现手法。③研究同泽高中“同泽”之意。

2、引导学生背诵课文。

学生活动：

1、动笔改写，小组代表朗读作品，学生倾听。

2、自主探究、讨论，得出结论，代表发言。

3、背诵课文。

教学意图：

1、通过改编写作，提高学生的写作能力。

2、培养学生想象能力和创新能力。

3、培养学生理论联系世纪的能力，即运用所学的学习方法指导自己学习实践的能力。

4、培养学生关注生活、关注现实的能力，并培养热爱自己家乡、热爱祖国的情感。

5、培养其归纳总结的能力。

6、培养并提高识记能力。

（四）评学阶段：

教师活动：

1、提出研究讨论题：①从三首诗歌所描述的事物，思考《诗经》是重在写实还是写虚？②从事歌的内容取材角度，思考《诗经》是重在反映生活还是重在表现理想？③从诗歌表达感情的方式，思考《诗经》是直抒胸臆还是寓情于物、于事？

2、归纳总结。

学生活动：回忆要点，归纳总结。

教学意图：

1、师生共同评价学生的学习行为。

2、培养学生归纳总结概括的能力。

3、使学生体验到获得学习成果的喜悦，激励学生自主学习。

4、学会学习方法。

板书设计：

静女

无衣

相约来见

统一思想

恋人相见

统一行动

依依惜别

同上战场

现实主义源头

设计意图：突出知识要点，简明扼要，便于学生理解和记忆。