鞋匠的儿子教案[全文]_鞋匠的儿子教学设计

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《鞋匠的儿子》第二课时教学设计

夺火寄校 吴永莉 教学目标

1、学习有感情地朗读课文。

2、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。

3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

教学重点：品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。

教学难点：体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

教学过程：

一、检查导入：

1．上一节课，我们初识了一位伟人，课件（头像）他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。那谁来介绍一下你眼中的林肯呢？（自由发言）

2．老师还查到以希望关于林肯的资料，请看（出示林肯资料）。

3.不仅这些，美国的很多地方都有林肯的头像，并且很多事物都是以林肯的名字命名的。比如：美国的五元美元上就有林肯的头像，还有美国的林肯汽车，林肯纪念堂，并且在纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。

4.从刚才的介绍中，你又认为林肯是个怎样的人？（伟大）

二、民主导学

1、过渡：你可曾知道，就是这样一位伟人，在刚当选美国总统时，却遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们却彻底改变了自己的态度。

任务一：打开书，请同学们浏览一下课文，迅速找出参议员态度变化的词语。

（1）学生边浏览课文边找出相关词语。（2）指名发言。

（板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹）2.师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？什么是尴尬？为什么尴尬？让我们来看一道填空题。课件出示。（在参议员的眼里，当总统的应该是___________；而不应该是_________。）

3.鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬（指板书：尴尬），正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（指板书：羞辱）

任务二：请同学们自读课文第二自然段，看看这位参议员是怎样羞辱林肯的?然后和你的同伴互读并谈谈自己的感受。

（1）指名回答。

（2）指导读：从他的话中，我们可以感受到什么？“我希望你记住……”参议员真正想说的是什么？真正让他记住什么？（根据学生回答小结：这就是参议员的话外之音。读悟一个人物的语言，不光要从字眼上读懂字面上的意思，还要根据说话时的语气神态来体味他的话外之音，这对于高水平的演讲和对话，往往是很重要的））谁来读，读出一种“傲慢”。你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……）

（3）其余的参议员态度如何？所有的参议员都——引读：大笑起来。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）

4.过渡：林肯是如何表现的？竟让参议员们的态度发生了如此大的变化。

任务三：请同学们默读课文3、4、5自然段，抓住关键词语或句子，思考是林肯的什么品质让参议员的态度发生了那么大的变化？（在你感受深的地方做批注，然后组内交流。）品读第一段话

（课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）

（1）指读

（2）你觉得这段话中最有分量的是哪句？最让参议员笑不出来的是哪句？三个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）

（3）质疑：这番非常有分量的话是在什么时机说出来的？林肯为什么要等到大家的笑声停止后才发表自己的看法？由此你感受到了什么？

（4）小结：这三个“永远“，层层递进，道出了感激之因。这普普通通的话语却耐人寻味，每一句每一字都重重地敲击在每一个参议员的身上。林肯对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，面对这样一位宽容、谦逊的总统，我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。

（5）当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？请你再读读这一段文字，想想大家静默的原因，用上这样的句子，把你的理解表达出来。（参议员们想不到啊！——）

（6）激情：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。同学们真了不起，读出了语言文字背后的内涵，我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。

品读第二、三段话。

（1）在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（指板书：静默）

在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样两段话（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——男女生齐读。

（2）读了这两段话，你关注了哪个词？你们从这段话中听出了什么？

生：我会关注了“伟大”这个词。作为一名鞋匠，林肯的父亲尽心尽力地为别人服务，我认为这就是伟大。（老师随即板书：伟大）

（3）同学们关注到了“伟大”这个词，“伟大”在这儿出现了两次，让我们读读这两段话。

师：父亲在林肯的心目中是伟大的，但是林肯仅仅是在说父亲伟大吗？

（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）

（5）有道是“男儿有泪不轻弹”，更可况是一个总统呢！当那位参议员的话犹如刀剑向林肯袭来时，他是那么的镇定；当所有的参议员开怀大笑时，他是那么的从容，此时他为何流泪了呢？

师：正是这份真情打动了在场所有的人，使所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声。

5.如果现在你就是其中的一位参议员，听了林肯的演讲，你会想些什么呢？

6．从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）

7．激情：是呀，林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。在这些词里，最关键的是什呢？（宽容）

8.是啊，宽容就是一种力量，当我们掌握并能运用这种力量时，就会显得自信和强大——它不是软弱，而是刚强和坚韧。

出示有关“宽容”的句子，学生朗读。

三、检测导结

1.林肯出身卑微，可两度被选为美国总统，深受人民的爱戴，他靠的是什么呢?(伟大的人格魅力)

2.在生活中，我们也应该像林肯总统一样，要做一个宽容大度的人。板书设计：

21、鞋匠的儿子

宽容 谦逊

参议员：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹

真诚 深爱 勤劳

教学反思：

《鞋匠的儿子》是苏教版第十一册一篇写人的课文，课文详写了林肯在当选总统后首次就职演讲前，一位参议员企图用林肯卑微的出身来羞辱他，让他下不了台，林肯

很真诚地讲了一段流传至今的话，成功地将参议员们对自己的嘲弄的笑声化为了赞叹的掌声。如何通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力成了本文的重点。

高年段的课要落实三个方面：言语内容，言语形式，拓展训练。所以在教学时，我就这三方面谈谈教后所思：

一、抓住课文主线，引领学生潜心阅读，走入文本

本文的重点是林肯的三处说话，另有一条主线，是参议员们的态度变化：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹。教学时，我紧抓课文的主线，导入新课后，我便抛出一个问题：“参议员对林肯的态度有了很大的变化，都有哪些变化？”学生立刻从文中找到了相关的词语。然后再设置悬念：为什么参议员的态度会有这么大的转变呢？让我们认真读林肯的三段讲话，抓住一些给你感受特别深的词语，细细地品味，努力读出文字背后蕴含的深意。

接着，就这一个问题，让学生自主学习课文，自主交流讨论，老师适时引导让学生抓重点词语深入理解课文内容，体会林肯的人格魅力，循序渐进，层层递进，全面铺开教学。这样的教学是本着强调自主学习，减少问题密度的课堂主旨，是学生成为课堂的主人，课堂成为学生真正意义上的舞台。

二、设身处地感受人物的言行和内心。

如：如参议员的羞辱：你的语气里表达着什么？你的言下之意是什么？你们为什么笑得如此开怀？

再如在学习3-5自然段时，感受林肯说了三段话后参议员的表现后，设计了这样一个题目，走进了众参议员的内心：此刻他心里正想着什么呢？或许有惊讶，想不到啊————；或许有赞叹，了不起啊——；或许会有深深的自责，我真不应该啊——走进参议员的内心，想象人物心情发生变化的原因，从上下对比体会到了林肯的大度睿智、平等意识。

课堂永远是有遗憾的，在这节课上我还有很多需要欠缺的地方，如老师语言难免啰嗦，拓展环节中剥夺了学生的读书权，时间把控还是有待提高，在今后的教学中，我一定会努力做好。