米的认识 教学设计 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“米的认识教学设计”。
教学准备
1.教学目标
1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。
4、培养学生观察比较、动手操作的能力。
2.教学重点/难点
教学重点
使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。教学难点
根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。
3.教学用具
米尺、软尺
4.标签
米的认识
教学过程 学过程
一、复习导入。
通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？ 生1：上节课我们认识了长度单位——厘米。生2：厘米可以用来测量比较短的物体的长度。
二、创设情境，学习新课。教学例4。
一名用学生格尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次。量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”（米尺）“量操场的长用哪种尺方便些？”（米尺）
教师说明：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。（板书课题：认识米，用米量）
1、认识米尺。
刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是1米。（板书：1米）米是比厘米大的单位，1厘米只有这么一点，1米却有这么长，请同学们用手来比划一下。
量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，用我们手上的直尺就行了，可是量比较长的物体，用“厘米”作单位就麻烦了，这时我们可用“米”作单位。米可以用“m”表示。
把用两手臂伸直用米尺比一比，用米尺量一量自己的身高，感受1米的长度。
2、观察刻度。
教学例5。在米尺上看看1米里面有多少个1厘米。
看着尺子上的刻度，数一数，0~10表示从0到10是10厘米，接着是20、30、40、„„100。
1米里面有几个10厘米？（10个10厘米）
1厘米1厘米地数，1米里面有几个l厘米？（100个）让学生数并作答。（板书：1米=100厘米）
3、量出长绳。拿出准备好的长绳，量出1米。（注意：量时刻度0对准绳子的左端）
学生分小组合作量，交流反馈，接着量2米、3米„„
4、估量。把绳子放下，把手张开比划1米的长度，看谁估的准。教师指出：通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体的长度时，我们可以用身体的尺子去估一估。
三、巩固练习。
1、量一量，填一填。（完成教材练习一的第3题）
（教师出示一支铅笔。）这支铅笔的长度大约是多少厘米？大约几支长1米？ 一根筷子大约长多少厘米？大约几根长1米？
同桌合作进行测量和估算。（由于铅笔和筷子的规格不同，在学生测量时建议学生取整厘米数。）
2、估一估。（完成教材练习一的第4题）
（出示实物：跳绳，小猫玩具，长椅）先估量，再在合适答案后的口里打“√”，说说理由。
课堂小结
这节课我们又认识了新的长度单位“米”，把我们的两只手张开，大约是1米。生活中有很多长度是1米的物品，下课后带着发现的眼睛去找找它们吧！
课后习题 在○里填上>、
1米○100厘米
84厘米○48厘米
5米○50厘米
95厘米○
1米 2米○20厘米
35厘米○3米
板书 米的认识
