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21《搭石》教学设计
人教版四年级上册
曲靖市麒麟区育红小学
陈晔媛
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神。
2．通过重点词句的理解，体会其中蕴含的人性美。
3．学习作者从平凡的事物中发现美、感知美，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：
1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中体会其中的人性美。2.学习作者从平凡的事物中发现美、感知美，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学准备： 课件
一、情境导入，揭示课题
1、（出示情境图）这个美丽的小山村是作家刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。（教师板书课题）
2、学生齐读课题，21搭石。
二、整体感知，初识搭石
1、请同学们翻开课本103页，自由朗读课文，注意读准字音，读通1 句子，遇到难读的句子多读两遍。边读边思考：课文主要写了什么？
2、检查生字识记情况（课件出示本课词语----山洪暴发、溪水猛涨、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结）
三、学习课文第一段
1、听课文朗读，思考什么是搭石？
2、认识搭石：刚才同学们听课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。
（课件出示）——进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
2、课件出示搭石图片，图文结合，帮助孩子理解。
3、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说？
课件出示句子：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
4、“绾”是个生字，什么意思呢？（卷起来）
师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须 —— 脱鞋绾裤
师：人们收工就必须—— 脱鞋绾裤
师：人们赶集就必须—— 脱鞋绾裤
师：人们访友就必须—— 脱鞋绾裤。
师：一句话，人们来来往往都必须——脱鞋绾裤
5、一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？（不方便、麻烦……）
6、不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了，了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（生齐读“进入秋天……这就是搭石”）
7、学习了课文第一段，搭石给你留下了怎样的印象？（方便、美）过渡：课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找吧！
——搭石，构成了家乡的一道风景。（教师板书）
四、围绕风景，自主寻美
1、这是一道怎样的风景呢？（美丽）文中许多地方都使我们感受到这道风景的美，有看得见的“美”，也有看不见的“美”，就让我们跟随作者刘章爷爷一起去走走搭石，去感受那道美丽的风景吧！2、请同学们自读2-4段，找一找文中那些句子让你感受到美。用波浪线在文中画出来。
（一）学习摆搭石——奉献美
课件出示句子“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。” ① 齐读句子，思考：从这段话中你知道了什么？
②
从老人急着赶路中你知道了什么？设想老人会有那些急事？ ③ 老人为什么要在合适的石头上踏上几个来回？ ④ 课件出示句子与原句比较
“上了点年岁的人，怎样急着赶路，发现哪块搭石不平稳，会放3 下带的东西，找来合适的石头搭上。”两个句子有什么不同？那个句子描写老人摆搭石的场面更好？为什么？
⑤ 从老人摆搭石的句子中，我们体会到老人身上的什么美？让我们带着这种美再读句子。
⑥ 这真是构成了家乡的一道风景！
（二）学习走搭石——和谐美
1、我们在课文的第三段中也发现了美。
课件出示句子：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”
①（“行”变红）这是一个多音字，读什么？意见不统一呀，想一想：体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队，叫作排成一——
行（hánɡ）这些在搭石上行走着的人叫——
一行（xínɡ）人（生读）
②你们从哪儿体会到这幅画面的美呢(“协调有序”)③怎样的动作才是“协调有序”的呢？
④这是从字面上理解。谁能从课文中找出相关语句来理解。
“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。
⑤朗读指导：体会“协调有序”：
现在我们也加入到走搭石的行列，来场接力读，老师读前面的，你们马上接上后面。老师读得快，你们也快；老师读得慢，你们也慢。
师：前面的——
抬起脚来
师：后面的—— 紧跟上去（速度渐快，引读三遍）⑦ 没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——协调有序
⑦这样的动作让你体味到了什么美？(动作美、音乐美、协调美、和谐美)
⑧
体会得好。你们还从哪儿体会到画面的美呢？
（“清波漾漾、人影绰绰”）体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。⑨“绰”是生字，课前大家查了字典吗？
师：遇到不认识的字查字典，这是学习的好习惯。它在字典中有三种意思，（出示：课件）绰：a宽；不狭窄b宽裕；富裕c形容姿态柔美
师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？ “ 绰绰有余”呢？ 师：那么“清波漾漾、人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面呢？（出示课件）
⑩ 谁来描述一下“清波漾漾、人影绰绰”的画面？
我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。
⑪谁能用“清波漾漾、人影绰绰”造句。
2、师：真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，谁来读？读出诗一般的韵律美。
3、师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）一道风景
（三）学习两人面对面走搭石——谦让美
①一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？ 课件出示句子：“如果有两个人面对面„„”
②思考：这两个人准备做什么？ 试想一下背对着我们的那个人会向小溪对面的人说什么？
③从这个人的言行中你感受到了什么美？让我们带着这种感情再读句子。
（四）学习背老人过搭石——敬老美
①那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？
课件出示：“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”
②句子中的那个词语打动你？“理所当然”“伏”
是的，每个同学都有不同的读书体验。我们先来看看“伏”，“伏”是什么意思？
是“弯”的意思。
请你做做“伏”的动作，为什么青年人要伏下身子？（这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。）
③到对岸了，你需要老人向你道谢吗？为什么？
老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？
④听了你们的回答，我就在想，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经伏下身子背其他的老人，因为——人们把这看成理所当然的事。
⑤透过这个“伏”字和“理所当然”，你看出了什么？ 敬老 ⑦人们的这份美好情感也是——家乡的一道风景。
五、拓展延伸
1、在村子里，人们把摆搭石，谦让着过搭石，背老人过搭石看成是一件理所当然的事，那么你认为，在这个村子里还有那些事是理所当然的？
2、法国雕塑家罗丹说过“生活中并不缺少美，而是缺少一双发现美得眼睛”请同学们说说在你身边你发现了哪些美？
六、深化总结
在搭石这道风景中，我们看到了上了年岁的人摆搭石的美，看到了一行人协调有序过搭石的美，看到了年轻人伏身背老人过搭石的美。所以说一排排搭石，任人走，任人踏，她联结者故乡的小路，也连接着乡亲们美好的情感。搭石她既有我们看得见的景美，也有我们看不见但能感受到的心灵美。
