窗前的气球教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“窗前的气球教案设计”。
《窗前的气球》
教材分析：
《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。
教学目标：
1、认识目标：
（1）认识7个生字，会写8个字。
（2）会用“可爱的”、“高兴地”写句子。
2、能力目标：
（1）正确、流利、有情感的朗读课文。
（2）在课文的学习中培养学生自主学习、独立思考的能力。（3）让学生凭借教材展开想象，培养学生的创新能力和搜集信息的能力。
3、情感目标：体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。
三、教学重点、难点：
学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。学情分析：
经过一年的培养与训练，学生已经掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，喜欢阅读，特别是一些富有儿童情趣的故事。读书时，有大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够。
教学策略：
全文没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。
教学准备：
《窗前的气球》课件 气球 气球卡片
教学课时： 两课时
第一课时
教学内容：熟读课文，识字写字。
（一）谈话导入新课，揭示课题。1．谈话导入：
小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，让我们一起走入课本，学习第22课──窗前的气球。2．板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，学习生字新词。
1．在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。在自然段前标上序号。2．自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。3．同桌互读生字。
4．检查认读情况。
5．课件出示词语：科利亚 呆呆地 开始 猜出来 拴着 逗人，学生自由练读后指名读。
6．指导学生读好课文中含有生字的句子。课件出示句子：
（1）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
（2）气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？（3）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。
（4）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
（5）科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。7．指名分自然段读课文，检查读通读顺情况。
（三）指导有感情地朗读课文。1．指导朗读第一、第二自然段。
（1）自由读课文第一自然段，一边读一边想，这里的“谁”指的都是哪些人？（学生读后指名说。）（2）练习说话。
课件出示：病床上的科里亚，看不到__________、看不到__________、看不到__________„„科利亚__________。（3）体会科利亚孤单、难受的心情。
（4）带着体会到的心情指名朗读课文第一二自然段
2．指导朗读第三自然段。
（1）看，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚窗前停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？（2）指名读第三自然段，教师简要评价。3．指导朗读第四自然段。
（1）男生齐读第四自然段，教师指导。（2）比较句子。课件出示：
科利亚的心情好了许多。科利亚的心情一下子好了许多。读一读，体会哪一句好，为什么？ 4．指导朗读第五自然段。
（1）大家一起来读一读课文的第五自然段。（2）齐读第五自然段
（3）结合全文，想一想：科利亚为什么高兴地笑了，先在四人小组里说一说，再完成填空练习。
出示课件：想一想，说一说：科利亚_________________，高兴地笑了。学生小组讨论，教师巡视、点拨。（4）指名学生汇报、交流。5．小结。
（四）指导写字。
1．自由认读课后田字格中的生字。
2．重点指导书写半包围结构的字“床”“病”“周”。（1）出示“床”“病”“周”，区别“广”和“疒”。（2）学生观察半包围结构的字，说一说书写时应该注意什么？（3）课件边范写教师边讲解。
（4）学生练习在写字卡上写字，教师巡视、指导。（5）展示交流。
（五）小结。
（六）布置作业。
1．继续练习写半包围结构的字，每字写2遍组一个词。
2．练习正确、流利、有感情地朗读课文，和家人或小伙伴赛一赛。
3．想一想：假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？
板书设计：窗前的气球
真没意思 高兴地笑了
第二课时
教学内容：读中理解，拓展延伸，指导写字，完成课后练习。
（一）复习导入
1．课件出示本课要求认识的生字和熟字组成的新词（科学 亚军 发呆开始
猜想
逗人
拴着），指名学生认读，开火车读。2．讨论：课文讲了一件什么事。
（二）读中理解，拓展延伸
1．出示两幅图片，观察并体会表情和心情的转变。2．细读课文，明白心情变化的原因。
科利亚的心情为什么会发生这么大的变化呢？自由读第三至第五自然段，在文章中找出依据并在四人小组中交流。3．体会气球蕴含的真挚情意。
此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？ 学生思考并交流汇报。4．拓展延伸，表达情意
假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？ 学生想好后和小伙伴交流，然后写一写，画一画。
（三）指导写字
1．出示剩下的要求会写的生字，学生认读、组词。
2．教师重点范写“始”“张”，学生观察其余生字后书写，教师巡回指导。3．展示、评议、修改。
