海伦教案设计文档由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“海伦凯勒教案设计”。
一、课题名称： 《海伦.凯勒》教案
二、设计思路：首先让学生一下子知道海伦﹒凯勒这个名字，并在心里印下海伦﹒凯勒这个非常了不起的人物。从而激发起学生阅读和探究的兴趣。在指导学生感悟课文时，同时独具匠心，利用课文中的关键词句，由点到面、由易到难，层层深入。感悟海伦 ·凯勒的不屈不挠精神，与积极的人生态度。
三、教学目标：
知识与能力：学会本课6个生字，两条绿线内的2个生字，理解由生字组成的生词。并能结合语言环境，了解文中引号的用法。
过程与方法：能通过有感情地朗读课文，理解课文内容。并能自渎自悟，讨论探究，体会海伦.凯勒不屈不挠的学习精神。
情感态度与价值观：学习海伦 凯勒的不屈不挠学习精神和积极的人生态度。
四、教学重点：
让学生通过具体的语言材料，关键词语，感悟海伦 凯勒的不屈不挠的学习精神。
五、教学难点： 学生能够通过人物的事例，走进人物的内心，感悟人物的勇士形象。
六、教具准备： 小黑板、挂图、配音朗读、作家的资料。
七、教学过程：
（一）、导入课题，激发情感
请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。她一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。我们不由得惊叹：生命的奇迹究竟是如何诞生的。请同学们和老师走进人物的内心，也许你心灵之光会被由此点燃。(二）初读课文，整体感知
1、海伦·凯勒一生的事迹不胜枚举，课文写了他的哪些故事呢？让我们来自读课文。
2、学生边读课文边学习课文中的生字词，不会查字典。
3、学生边读边思考，海伦·凯勒是一个怎样的人呢？在她身上有什么值得你学习的呢？
4、学生按故事讲述海伦·凯勒的故事。体会海伦·凯勒的不屈不挠精神。（三)细读课文，感悟精神
1、请同学们再读课文，走进人物的内心。
2、用波浪线画出让你感动的词语、句子。师巡视指导。
3、组织朗读、交流体会、探究。(1)朗读交流课文第一段
（2）海伦的不幸指的是什么？
（3）双目失明、双耳失聪给海伦带来了巨大痛苦，从此小海伦与有声世界隔绝。
（4）让学生抓住重点的词句体会。如，“不能喊”、“也不能倾诉”„„
（5）学生有感情的朗读课文呢。
4、朗读感悟第（2——5）段
（1）找出相关语句并做上记号，小组交流，师随时点拨。
（2）沙利文老师“精心指导”海伦学习的“海伦猛然醒悟，原来水是这样清凉而有奇妙的东西”她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命的开始。
（3)出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。]（4）请齐读这段话。这段文字仅公读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来可以在旁边写上一些自己的体会。
（5）交流：抓关键字体会。A“不分昼夜”
师相机点拨（无论白天黑夜，是的，海伦的世界中只有黑暗，也许，妈妈嘱咐了多次“海伦，睡吧”，海伦哪顾得上休息啊！）
“像一块干燥的海绵”
点拨（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。）B“拼命摸读”
点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点们的不同来区分，只能着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗？）“不停地书写”
点拨（我们能想象海伦当时学习情景吗？边想边读肯定可以读得更好。）C“如饥似渴”
点拨（什么意思？海伦渴求什么？ 她是那样的如饥似渴：夏日的午后，„„ 她是那样的如饥似渴：冬日的夜晚„„
此时知识就是维持海伦生命的精神食粮，如果这时夺去她学习的知识，那就是夺去她的生命！）D“摸出了血”
（当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，她会喊一声疼吗？她会哭着去找妈妈吗？她无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。）（6）从刚才的一些词语你有什么发现？（都体现出了海伦的不屈不挠。）（7）带着自己对文字的理解和体会，自己读一读这一段。
（8）指读（配乐），其他同学闭上眼睛想象画面，让我们的想象走进海伦的世界！（9）春去秋来，寒来暑往，海化不分昼夜，不管严寒酷暑，凭着不屈不挠的意志学会了引读（阅读，书写和算术，学会了用手指“说话”。）难道不令人敬佩吗？让我们再来读这一段。
5、课文还可以从哪段话中也能体现出海伦的“不屈不挠”来？
出示：为使我的伙伴，即使是最亲密的伙伴，能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习„„ 齐读。加一句后再读。
6、朗读感悟课文（6——7）段
学生边读边思考以下问题
（1）为什么要加上“即使是最亲密的伙伴”？说明了什么？
最亲密的伙伴是对自己最了解不过的，她要让自己的伙伴听见自己的声音哪怕就
是一点点轻轻的声音，这是她心中的一个小小的愿望，对于我们常人来说是再容易不过的，可是我们的海伦就是为了这样的一个小小的心愿还是孜孜不倦地，刻苦勤奋地，反反复复地学说话！
（2）这段话中又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚至 每天坚持）
（3）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。下面我们一起读好这句话，再次齐读。
当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！指读（3生读）
那个一岁就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触角学习发音，现在，她说所出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？
7、有感情的朗读8段
（1）想想这一段中读懂了什么
学生交流体会：“大学毕业后，她决心像沙利文老师那样，为了更多人和自己一样服务。她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上”。
8、总结
凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界，海伦考上了哈佛大学。
（四）实践活动，拓展深化
1、读了这篇课文，你想对海伦·凯勒说些什么呢？
2、引导学生将课文“海伦·凯勒真不幸”、“海伦学习盲文”、“海伦学说话”、“海伦你真棒”的几个部份，四人一小组在组里讲讲，每个人讲一部分内容。
3、挂出或张贴海伦·凯勒的年谱供学生观看。
4、推荐有关书目给学生看。
《我的生活故事——海伦·凯勒自传》
《假如给我三天光明》
（五）、作业：
１、写读了《海伦·凯勒》有感。
２、读了本课你想对海伦·凯勒说些什么？
八、教学反思：
古人云：温情而作，缺乏真情实感的文章，即使写得天花乱坠也难感人。教学这篇感人至深的文章，就要紧扣住海伦·凯勒身残志坚，不屈不挠的学习精神和勇士形象去感染学生。使人物形象生动地刻在学生的头脑之中。因此在教学中还要引导学生边读边悟，抓住课文中的关键词句，让学生体会品读。让学生走进人物的内心，领略人物的积极生活态度。从而激发学生像海伦·凯勒学习。在不知不觉中情感得以熏陶，得以升华。
