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20.《诚实与信任》教案
龙山中心小学 王蕾
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书四年级上册（苏教版）《诚实与信任》。【教学目标及重难点】
1.正确、流利、有感情朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。2.学会本课10个生字，重点学写“障、碎”两个生字；认会3个二类字；理解由生字组成的词语。
3.研读“打电话”部分，通过批注感悟、讨论交流，深入体会人物简短却充满真情的对话，领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。（教学重难点）
4.学习诚实、信任的品质。【切入点和主线问题】
“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。” 【资料补充】
布鲁塞尔是比利时的首都和最大的城市，被誉为“欧洲最美丽的城市”，布鲁塞尔也是许多伟大的艺术家活跃的舞台，例如：小朋友们都喜欢的《丁丁历险记》就是诞生在布鲁塞尔的连载漫画作品。全球最著名的可爱的撒尿小童——于连的雕像就坐落在这座城市。【语言文字训练点】
写一个自己身边发生的诚信小故事。【教学过程】
课前预习
1.自读课文，三遍以上，做到正确流利。
2.自学生字词，找出读音和书写容易出错的字记下来并多读几遍，多写几遍。3．前置性作业：自读第五至十自然段，与课文“对话”，写出自己的感受。【设计意图】良好的预习习惯，直接影响课堂的学习效果，也是培养学生自学能力的有效途径。
第一课时 课前三分钟：《诚信如歌》
诚信是你的鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香。诚信是你的眼睛，没有它，你看不见那蔚蓝的天。诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳。诚信是你的脚，没有它，你感受不到祖国山川的秀美。诚信是你的生命，有了它，才能绽放出人生的辉煌！主持人读一遍，主持人讲解：诚信是立人之本，这首诗歌运用比喻的方法，把诚信的重要性讲的通俗易懂。
全班齐读。
一、激发兴趣，揭示课题。
小结课前三分钟引入：是呀！诚实守信是一种美德。大家知道《狼来了》的故事吗？人们最后为什么不相信那个孩子了？看来不诚实会失去人们的信任。那么，如果一个人诚实了，又会收获什么呢？今天我们就来学习一篇与诚实有关的课文。
板书课题，齐读。
指导读准“诚”，诚是生字，注意偏旁是言字旁。师描红言字旁。
二、检查生字词预习情况。
1．听写。注意提醒姿势。提醒不同结构的字要注意哪些方面。2．对照屏幕批改。
3．统计全对的给小组加分。组长给全对组员加1分，写的又对又好的加2分。
4．统计出错集中的字。师范写，强调易错点。全班在本子上写一遍。
三、直奔中心，整体感知。
1．引：文章中有一句话含有课题，请你快速读一读，用“ ——”划出那句话，自己读一读。
2．交流，课件出示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
3．齐读这句话，注意停顿。4．理解：“这比金钱更重要”，在这句话中，“这”指的是什么？（诚实和信任）这句话是谁对谁说的？
5．小红车的主人为什么要这样说呢？这句话的背后又有着怎样的故事呢？ 回顾概括主要内容方法：题目拓展法、要素归纳法、段意串联法。你能根据老师的提示，用简洁的话来概括课文的主要内容吗？ 6．交流。
【预设】学生可能概括不全或者说得啰嗦。引导概括方法：指导学生说简练、完整。
7．出示提纲抓关键词法概括主要内容。
一天深夜(),三天之后（）。
小结方法：对于这种写事的文章，我们一般都是用题目拓展法或要素归纳法去概括主要内容。但在这篇课文里，“一天深夜”和“事隔三天”是两个非常明显的时间词，我们抓住这两个关键词词就可以很好地概括文章的主要内容。这种方法就叫做“抓关键词句法。”看来，概括文章主要内容的方法不是固定不变的。【设计意图】摸底学生预习程度，避免零教学。教给学生不同文章的概括方法，做到灵活运用。
四、精读课文，品悟情感。
（一）精读文章第一部分，1．刚才同学们说了，“我”碰碎了小红车的反光镜，这究竟是怎么回事呢？让我们一起回到那个夜晚。
2． 请大家自由读一读文章的第1至第3自然段，用直线划出说明事情起因的句子，用波浪线划出表现“我”的诚实的句子。
3．交流事情起因：
环境：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。小红车的主人：停车超出停车线二三十厘米 “我”：深夜驱车回家、往回走五六十米（车速快）
小结：你看，天黑、雾大、小红车停车也不规范，你说，这事能全怨“我”吗？不能，可作者却怎么认为？（它毕竟是停着的，责任应该在我）可见“我”是一个什么样的人？（勇于承担责任的人。）4．那么，你又是从哪里感受到我的诚实？ 交流：“我环顾四周——希望车主与我联系。” ①课件出示句子，齐读。②能谈谈你的感受吗？提示如下：
A 环顾四周，看不见一个人（无人知晓，天知地知“我”知）B 压在小红车的雨刷下（全车最显眼的地方）
C 字条上写明了“我”的姓名、电话，并希望车主与“我”联系 ③字条上会写些什么？请你代“我”给小红车的主人写一张字条。④交流字条。
⑤ 小结：同学们，当时，就算我溜之大吉，会不会有人知道？可是“我”没有那样做，还留下字条，就意味着要赔钱。可见，作者把诚实看得比（金钱）还重。多么诚实的一个人呀，你敬佩他吗？
给一个陌生人留字条，万一对方是个贪财的人，趁机敲诈一笔钱怎么办？作者有这样的担心吗？（没有），可见，他对小红车的主人非常（信任），你敬佩他吗？
⑥来，读出你的敬意，齐读文章第3自然段。
小结：我留下的仅仅是字条吗？还留下了什么？更留下了我的诚实和对小红车主人的信任。
【设计意图】感悟“我”的诚实，对小红车车主的信任，为下面学习“打电话”部分做好铺垫。
（二）拓展说话：
1．①如果你是小红车主人，第二天要上班了，一看，车灯被碰坏了，你的心情会怎样？会想些什么？
② 可是，当你看到这张小纸条时，你的心情会怎样？你又会怎么想呢？ ③ 反馈，指导学生把话说完整、说流利。预设：
A 敬佩：这真是一个诚实的人，真让我敬佩！
B 感动：这位先生对我那么尊重、信任，多么让我感动呀！C 感谢：我的车子超出了停车线，也违规了。也许我不超线停车，就根本没事儿。可他却把责任全都承担起来，多么高尚。我一定要谢谢他！【设计意图】训练想象说话能力，升华学生情感。
（三）合作探究，小组交流展示，深化前置性作业 1．引读对话，感知内容。
① 同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，小红车主人主动打电话与“我”联系。两人在电话里各表达了什么意思呢？
② 同桌分角色读对话，想一想：两人表达了什么意思。
提问：这部分对话没有提示语，你们怎么分清人物角色的？（人物语言独立成段）
评价:这种写法简练，我们要学习。
③ 反馈：小红车主向“我”表示感谢，“我”再次向小红车主表示歉意，并主动要求赔偿。
2．同学们，“我”和小红车主的对话虽然简短，但却很值得推敲。请大家反复地诵读“对话”部分，与课文展开 “对话”，相信你一定会感悟到很多。
3．默读对话部分，完善前置性作业。4．小组内交流，进一步补充完善。
5．小组展示，交流反馈，进一步体会人物情感。【预设】
① 从“我”的话语中，感受到了“我”勇于承担责任、严于律己、真心诚意赔偿。
② 从小红车主的话语中，感受到了他对“我”的谅解，他的不计较得失，他的感动与感谢、敬佩。
（四）指导朗读： 1．感情要点；
A “噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。” ——“噢！”，感叹号中隐藏着“我”的期待，期待着车主跟“我”联系，好让“我”赔偿损失，表现出“我”的诚心诚意。B “不，人与人之间还有比金钱更为重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”
——这句话中的“！”充分地表达了小红车主内心的激动与感谢。2．通过语速和语调表现人物心理活动。3．体会人物心情，带上表情，做到声情并茂。4．指名分角色朗读。
评价后再次引读：一个是无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；一个是车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。同学们说：这根细细的电话线传递的仅仅是两人说的话吗？还传递着{诚实与信任}，传递着人与人之间的真情。同学们，让我们捧起书来，再次读读这部分对话，再次感受这份人间真情。
5．男女生分角色齐读。
【设计意图】这部分对话很简单，但读出感情却不容易，需要教师细细指导朗读方法，层层深入的把学生领进角色，读悟结合。
6．小结：读得真好！让我深深的感受到诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，我们的世界将变得更加美丽和谐！此时此刻，相信大家一定对诚信有了更深的理解，一定有很多话要说。你能用自己的话来说一说吗？
（五）拓展训练，深化中心。
1．学生说话训练：用一句话写出对诚信的理解。或者引用名言。
（指导学生用上关联词：“因为„„所以„„”“只有„„才„„”“只要„„就„„”“如果„„就„„”）
2．学生交流。赠送教师搜集的名言。
3．小结：相信，诚实和信任，一定会深深地植根在你们的心田。就像文中的作者一样。（师引读最后一个自然段。）印在我脑海里的是是哪句话？齐读这一句，也印到你们的脑海里去。
4．生再齐读小红车主人的那句话。
五、总结升华，拓展延伸。
1．小练笔：请你代替小红车的主人给“我”回一张字条。2．现在你明白课文为什么用《诚实和信任》这个题目了吧。如果让你改，你还会用哪些题目？
——《诚实比金钱更重要》《诚实无价》《诚实的心》《诚信》„„
六、再读课文，交流本课的习作特色。
用生活中极其平凡的小事表现了人与人之间必须讲求诚实与信任的主题；这种写法叫“以小见大”，以后作文中也要学习这种写法。
七、实践活动。
① 把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句名言写下来，做成书签，送给好朋友。
② 搜集身边与课文内容相似的事例，在小组内交流，并说说自己的感受。【板书设计】诚实与信任
比金钱更重要
以小见大
第二课时
一、复习导入
1.听写词语：诚实
故障
毕竟
破碎
车辆
超出
厘米
责任
寄信
地址
2.指名读第10自然段，“他”到底说了什么话给“我”留下了如此深的印 3.课件出示：“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”
二、合作探究
.车主说我给他留下了诚实和信任，课文中哪些地方可以体现出来？
.自己找一找，画一画,读一读, 再小组合作交流自己的学习体会。
三、精讲点拨
1.课件出示第3小节，指名读。引导学生说说：从这段文字中，你认为我是个怎样的人？
2.学生交流看法。指导读好这一小节。3.课件出示第5至10小节，师生分角色读。4.从这段对话中，你认为我又是怎样的人？车主又是怎样的人？边默读边思考。
5.交流，相机指导用诚恳的语气练习朗读。
6.指导学生同座分角色朗读，指名读，男女生分角色读。7.小结（课件再次出示车主说的最后一句话）！【设计意图】引导学生讨论，体会“我”的诚实。
四、矫正反馈
1.课件：这件事你们认为责任到底在谁？从文中找出依据。2.学生发表看法。（师给予点评）3.小结。
4.齐读“对话”部分。
【设计意图】这部分对话很简单，但读出感情却不容易，需要教师细细指导朗读方法，层层深入的把学生领进角色，读悟结合。
五、迁移应用
补充材料：从前，有兄弟俩开了一家酒店，由于他们志的酒物美价廉，生意十分兴隆。【教学反思】
题目是文章的眼睛，这篇文章的题目是《诚实与信任》，为什么以此为题呢？我反复研读课文，认为是作者的诚实（主动留下字条要承担责任）和对一个陌生人的信任（留下真实姓名和地址）才赢得了对方的信任的。正因为这样，让学生理解“你给我留下了诚实与信任”就成了课文的难点。在教学中我紧紧扣住课题展开教学，首先抓“诚实”，让学生找出能表现“我”诚实的语句并认真品读，在学生深入理解了“我”的诚实以后，创设情境“假如是你，会怎么做，为什么？”有的说悄悄走开，有的说和作者一样。我继续追问：“你和他素不相识，不怕对方贪财吗？不怕对方敲诈吗？不怕对方狮子大开口吗？”学生很自然地会回答：“因为‘我’信任小红车的主人。”学生一语道破，理解了“信任”在这里的涵义，同时也理解了小红车的主人为之感动的是‘我’的诚实，更是‘我’对他的信任。这样，以题目为突破口，围绕着题目“作文章”，就牢牢把握住了中心。学生在理解课文的同时体验到课文其中饱含着人文教育“在这世界上有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。”的人生哲理,真正做到了“随风潜入夜,润物细无声”的效果。
