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1新教案
学习内容： 十几减9
第1课时 学习目标：
1．会从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。2．在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
3．能在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
学习重难点： 重点: 学生能够正确计算十几减9。难点：能够从实际情境里理解和掌握计算十几减9的方法。学习准备： 导学稿、课件 学习过程：
一、知识准备： 口算：
1．9 + 7 =
+ 4 =
+ 8 =+ 5 = 9 +（）= 11
+（）=12
+（）= 15
+（）=18 2．13 = 10 +（）
= 10 +（）= 10 +（）
二、探究新知
1．观察情景图，说说你知道了什么？观察情景图，你知道了什么？（生答：大猴在卖桃，我还知道大猴子的前面有13个桃子。）一共13个桃子，小猴买了9个，还剩多少个？该怎样列式？
2．用三句话把这道题读出来？（一共13个桃子，小猴买了9个，还剩多少个？）该怎样列式？
3．从13个桃子里卖出9个，可以怎么拿？
动手操作，边操作边说方法，先圈一圈，再说出相应的算法。小朋友真爱动脑筋，想出了各种不同的方法算出13 – 9 = 4。
三、巩固练习：
1．完成想想做做第1题，动手操作说方法（自己喜欢什么方法做就用什么方法做。）
先圈一圈，再说出相应的算法。
2．完成想想做做第2题，用三句话说说图中告诉我们哪些数学信息，提出了什么问题？
列式计算，说算法 3．完成想想做做 第3题，4．完成想想做做第4题，5．完成想想做做第5题。11-9=
14-9=
17-9= 12-9=
15-9=
18-9= 13-9=
16-9=
19-9= 计算后说说每组上下两题间的关系
观察比较这些算式，你有什么发现？（这些题目都是十几减9。揭示并板书课题：十几减9）这些题目等于号后面的数正好是2、3、4„„
9、10。等于号后面的数都多1。„„
四、拓展练习：
1．小明要搬16块砖，已经搬了9块，还要搬几块？
2．妈妈买来17个苹果，吃了9个，还剩多少个？
五、全课总结
今天，你有什么收获？还有什么疑问？
六、挑战自我：
弟弟今年9岁，哥哥今年13岁，10年后哥哥比弟弟大几岁？集体订正，纠错。全课总结
板书设计：
十几减9
方法一：一个一个地减.13-9=4
方法二：先减去3,再减去6.方法三： 9加(4)等于13.方法四：把13分成10和3，10-9=1，1+3=4
教学反思：
学习内容： 练习一（1）
P3第1—5题
第2课时
学习目标： 1．通过练习，较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2．在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3．为继续学习十几减8、7打好基础。学习重难点： 重点: 掌握算法并能正确计算。难点：熟练十几减9法的计算方法。学习准备： 导学稿、课件 学习过程：
一、知识准备： 口算：
13-9= 14-9=
15-9=
17-9= 12-9=
16-9=
18-9=
11-9=
二、综合练习： 1．完成练习一第1题。
（1）出示情境图，图中的小老鼠在干什么，你能用三句话说图意吗？怎么列式？（2）说说你是怎样计算的？ 2．完成练习一第2题（1）分组练习。
（2）让学生说说每组中上下两题的联系。3.完成练习一第3题。
（1）让学生填在书上，观察表格，你有什么发现？
（2）观察每组题左边的一排数与算出的结果有什么变化，从中你发现了什么？ 4.完成练习一第4题
（1）老师介绍游戏“跳树桩”规则。（2）让学生口算。5.完成练习一 第5题（1）让学生看图说图意。
（2）交流怎样列式，为什么这样列？（3）让学生说计算过程.三、拓展练习：
1.有红金鱼和黄金鱼共17条，红金鱼有9条，黄金鱼有多少条？ 2.一个悠悠球要18元，我只有9元，还差几元？
四、总结全课：今天，你有什么收获？还有什么疑问？
五、挑战自我：
小红种了3盆花，一盆3朵，一盆6朵，一盆9朵，送给军军1盆，剩下的2盆花，最多有几朵？
最少有几朵？
六、课堂作业：补充习题P2
板书设计：
练习一（1）
教学反思：
学习内容： 练习一（2）
P4第6—8题
第3课时
学习目标： 1．通过练习，能正确、熟练计算十几减9的退位减法。2．能正确、熟练计算连减或加减混合的算式。
3．在解决实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。
学习重难点： 重点: 掌握算法并能正确计算。难点：熟练十几减9法的计算方法。学习准备： 导学稿、课件 学习过程： 学案 教案 研讨修改
一、知识准备：
口算：
9+（）==14
9+（）=17 14-9=
17-9= 9+（）=13
9+（）=16 13-9=
16-9=
二、混合运算练习：
1.第4页第6题，把得数写在书上
2．第4页第7题
13-9+8=
18-9-9=
17-9+7=
8+7-9=
三、解决实际问题 1．第4页第8、9题，四、拓展练习：
1.学校合唱队有男生8人，女生7人，每人发一束花，选哪两把合适？在（）里打“√”。
6束一把
8束一把
9束一把（）
（）
（）
2.一辆车有15座，车上已经坐了9人，还能再坐 几人？
3.明明做了8顶帽子，方方做了18条围巾，明明再做几顶帽子就和围巾配套？
五、总结全课：今天，你有什么收获？还有什么疑问？
六、挑战自我： 第4页思考题
七、课堂作业：补充习题P3
集体订正，说几题算理，纠错
2分钟比赛
交流时说计算的顺序和过程
这些题与刚才的口算题有什么不同？怎样算能够又快又不容易错呢？（把第一步的计算结果写出来再接着算）
读题，说已知条件和要求的问题 根据题意列式计算
比较两题的图和算式，你有什么发现？（都是已知总数和一部分，要求其中的另一部分，都是十几减9的减法）
汇报交流
对有错误的小朋友，你有什么要提醒他们吗
全课总结
先思考再讨论
板书设计：
练习一（2）8
教学反思：
学习内容： 十几减8、7 P5—6
第4课时
学习目标： 1．会运用已掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等到形式学习十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。2．在算法多样化的过程中，发展思维的灵活性。
3．感受减法与日常生活的密切联系，会用数学语言表达自己的思考过程。学习重难点： 重点: 理解和掌握十几减8、7计算方法。难点：用数学语言抽象出计算方法。学习准备： 导学稿、小棒、课件 学习过程： 学案 教案 研讨修改
一、知识准备：
8+7=
8+9=
7+6=
10-8= 10-7=
13-9=
15-9=
10+8=
二、探究新知：
1．观察主题图，说说这道题已知什么，要求什么？
列出算式，又该怎么计算呢?
说说计算方法
2．选择算法，进行计算。
试一试：（1）15把小号中拿走了8把，现在请你们从15把中拿走7把，会剩下多少把?说说你的想法，并试着列出算式
（2）把这15把小号换成13把了，同样要拿走7把，还剩多少把?你会列式计算吗?
三、巩固练习
1．第6页第1题，弄清题意后完成 2．第6页第2题。观察图意，让学生独立完成3．第6页第3题。
8+3=
8+9=
7+5= 11-8=
17-8=
12-7=
4．第6页第4题．用你喜欢的方法算。
5．第6页第5题。
四、拓展练习：
第一组有14人，第二组有8人，第三组有5人，（1）第二组和第三组一共有多少人？（2）第一组有7个男生，女生有几人？
五、课时总结
今天我们学习了什么?你掌握了什么好的计算方法了吗?你还有什么疑问？
六、挑战自我：
体育室有16个球，借走了一些后还剩7个，借走了多少个球？
七、课堂作业：补充习题P4
集体订正，说15-9的算理，纠错
1．观察主题图，解决问题。
师：请小朋友们认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题? 小组里讨论一下，从15把小号中拿走8把，还剩多少把?应该怎样列算式来表示呢? 为什么这样列式呢? 小朋友们在小组里讨论一下，也可以用小棒摆摆看。我们比一比，看哪一组想出的算法最多。汇报交流
想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你最喜欢那种？
说说你是怎样算的？
动笔算一算，然后跟你的同桌说说你的想法。
先圈一圈，再计算 交流反馈
说图意，列算式，说计算方法。
完成后说说每组中两个算式之间有什么关系。
交流说说是用什么方法进行计算的。
游戏，小组内进行口算
全课总结
板书设计：
十几减8、7
15-8=7
方法一：15-5=10，10-3=7
方法二：10-8=2，2+5=7
方法三：8+（7）=15，15-8=7
教学反思：
学习内容： 练习二（1）
P7第1—5题
第5课时
学习目标： 1．巩固十几减8、7的计算方法，能熟练地进行计算。
2．逐步掌握“算减想加”的计算方法。培养学生分析和解决实际问题的能力。3．加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。
学习重难点： 重点：掌握十几减8、7计算方法。难点：“算减想加”的计算方法。学习准备： 导学稿、课件 学习过程： 学案 教案 研讨修改
一知识准备：
口算
13-8＝
8+9＝
16-7＝
14-7＝ 15-7＝
12-2＝
12-8＝
4+7＝
二、综合练习：
1．第7页第1题
2．第7页第2题
3．第7页的第3题。独立完成。
4．第7页的第4题。
5.解决问题。第7页的第5题 这题告诉我们什么，要求什么？ 再列式计算
三、拓展练习：
1.房子里一共有13只兔子，白兔有7只，黑兔有多少只？
2.苹果和桔子一共有14个。
（1）苹果有10个，桔子有（）个。
（2）苹果有（）个，桔子有（）个。
（3）苹果最多有（）个，这时桔子有（）个。
四、课时总结
今天我们学到了什么?
五、挑战自我：
左盘有4个苹果，右盘有8个，想一想怎样才能使两盘苹果一样多？
六、课堂作业：补充习题P5
集体订正，说几题算理，纠错
通过计算，你有什么发现？
独立完成在书上
观察算式的变化，你有什么发现
开火车口算
看懂表格，说一直提案件和要求的问题，填写后交流想法
让学生弄清题意。
学生独立完成，后集体反馈。
全课总结
板书设计：
教学反思：
练习二（1）17
学习内容： 练习二（2）
P7—8第6—10题
第6课时
学习目标： 1．能熟练掌握十几减9、8、7的口算。
2．通过观察、对比，进一步熟悉“算减想加”的计算方法。通过题组练习，学会灵活选择计算方法。
3．通过游戏，培养良好的计算习惯和计算心理。学习重难点： 重点：十几减9、8、7的综合练习。难点：正确计算的基础上，计算速度的要求。学习准备： 导学稿、课件 学习过程： 学案 教案 研讨修改
一、计算练习：
1．11-7=
12-7=
13-7=
11-8=
12-8=
13-8=
11-9=
12-9=
13-9=
先横看，再竖看，找出每组算式的共同点和不同点，说说有什么发现
2．算一算，比一比，你有什么发现？
7+8=
8+9=
7+9=
15-7=
17-8=
16-7=
15-8=
17-9=
16-9=
3．在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。
14-8○7
15-7○7
8+7○15
11-7○3
17-8○8
6+9○16
4．游戏：P8第9题，比比谁先回家
二、解决问题：P8第10题
（1）读题目，说出已知条件和要求的问题（2）列式计算
三、拓展练习：
1.妈妈买了一束绢花用去9元，她付了20元，应找回多少元？
2.军军做了8朵纸花，明明做了14朵，军军再做几朵就和明明做的同样多？
四、全课总结
今天我们学到了什么?还有什么疑问？
五、挑战自我：
食堂买来一批大米，吃了6袋，还剩8袋，食堂一共买了多少袋大米？
集体订正，说第一组题算理，纠错
先横看，再竖看，找出每组算式的共同点和不同点，说说有什么发现
观察每组算式的得数，你有什么发现（引导从感性上懂得加减法之间的关系，可以想加算减）
先填写再说说思考方法
男女分组比赛
在“对”的基础上再“快”
交流时说你是怎样想的？（引导说简单的数量关系）
全课总结
板书设计：
练习二（2）21
教学反思：
