《理想》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“理想教案设计”。
《理想》教案1
一、教材分析：
《理想》是一首比较空灵的哲理诗。作者形象地将“理想”比喻为种种具体的意象，并有层次地告诉读者理想随着社会的发展不断变化，不同的年代有不同的理想，理想对于每一个人都至关重要。
二、教学目标：
1、掌握诗歌朗读的技巧，体会诗歌形象化的语言，把握作者在字里行间所蕴涵的情感。
2、运用自主、合作、探究的学习方式理解诗歌。
3、联系自己的生活体验，加深对诗歌的感悟和理解。
三、教学重点、难点：
1、教学重点：
掌握诗歌朗读的技巧，理解诗歌意象，体会诗人情感和诗中蕴涵的人生哲理。
2、教学难点：
文中富有哲理性句子的理解和比喻句的仿写。
四、教学方法：朗读法、讨论法、表演法。
五、课时安排：两课时
第一课时
一、教学目标：
1、掌握诗歌朗读的技巧，体会诗歌形象化的语言，把握作者在字里行间所蕴涵的情感。
2、运用自主、合作、探究的学习方式品味诗歌语言。
二、教学过程设计：
（一）拉开心理距离,引发探索动力。
多媒体课件创设情境: 秦始皇扫平六国，统一天下；孙中山先生推翻满清腐败政府；周恩来在中学时代喊出“为中华之崛起而读书”；张海迪说：“是颗流星，也要把光和热流在人间”；马克思“为全人类谋福利”„„
要求学生认真观看,谈感想说体会,教师作适当点评,导入新课。
（二）分组朗读课文，掌握朗读技巧。
在“学生自读—小组品读—学生互读” 整体感知课文的基础上，让学生说出朗读课文的标准，请一个同学记录，并把认同率比较高的标准选出。
1、读准字音。
2、把握语调、音律、节奏。
3、区分句子中的词语轻重缓急。
4、明确诗歌的感情基调，读出恰当的语气。（1）第一节：明朗、坚定的语气。（2）第二至第八节：悲壮、沉思的语气。（3）第九至第十一节：劝告、警醒的语气。（4）第十二节 ：欢快、奋发的语气。
全班四大组均推选出本组组长，第一组齐读，第二组按大家规定的评判标准,以每项10分的标准给第一组打分，组长上黑板记录。以此类推，第四组朗读，第一组打分。班长统计得分，并对得分最高的组，给予优先提问权。
设计说明：本课是在第一单元朗读训练的基础上，让学生归结朗读的方法、技巧，进一步提高朗读水平。同时，反复阅读也有助于学生理解作者蕴涵在字里行间的情感。
（三）质疑问难,合作探究，集体攻坚。
在学生充分阅读、领会的基础上,进行质疑问难。每位学生就本文提出有价值的问题，然后开展四人小组讨论，小组讨论后仍无法解决的问题，教师及时将这些问题板示出来并将这些问题归纳为四类: 第一类:语言品味。
第二类:意象塑造。
第三类:构思流程。
第四类:情感灵魂。
然后教师相机指导学生精读、讨论、解答,分类别逐步解决,并着重处理以下几个关键问题：
1、“理想既是一种获得，又是一种牺牲”，这种说法矛盾吗？
2、为什么有理想就是一个“大写的人”？
3、为何说“理想却从来不抛弃任何人”？
4、怎样理解“给罪人新生，理想是还魂的仙草；唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。”
5、《理想》与《在山的那边》有内在联系吗？找出文中的诗句加以分析。
教师在引导学生质疑探索、提出问题时,应集中精力,灵活地将问题进行科学分类,使问题解决的过程条理清楚；仔细倾听学生的讨论发言,相机解决学生提出的问题；同时,教师既对探索过程进行及时调控,还适时点拨,推波助澜,不断激发学生思维活力,使探究过程更加热烈、丰富、深入。
（四）品味语言，仿写诗句。
通过质疑，学生进一步理解了诗意，接下来让学生品味语言。学生可以从以下几方面来品味：
1、找出你最喜欢的、感受最深的诗句，谈谈你的感受。
2、这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事物形象化。指导学生深入体会，仿写诗句，提高想象思维的能力和语言表达能力。
例如1：诗歌第一节“理想是石，敲出星星之火；/理想是火，点燃熄灭的灯；/理想是灯，照亮夜行的路；/ 理想是路，引你走到黎明。”
句式仿写：“爱心是风，卷来浓密的云；/ 爱心是云，化作及时的雨；/爱心是雨，滋润旧旱的树；/ 爱心是树，为你撑起绿荫。” 例如2：诗歌运用很多“是”字句和“使”字句，仿照“理想是＿＿，＿＿＿＿”的句式造句。
句式仿写：
理想是钥匙，打开成功的大门。
理想是太阳，给我们阳光。
理想是翅膀，让我们飞翔在成功的蓝天。
理想是水分，灌溉我枯干的心灵。
理想是种子，让我们收获成功。
理想是汽车，载我们通向成功。
理想是路标，指引我们前进。
三、我喜欢的作业：
同学们，通过这节课的学习，你知道了什么是理想，理想有什么作用。你想了解更多的有关理想的名言吗？那么，课后赶快去收集有关“理想”的名言吧！你对今天小组朗诵比赛的成绩满意吗？如果满意，回家后把这首诗歌朗读给父母听；若不满意，回家后多读几次，争取下次比赛取得好成绩！好好努力，老师期待在下节可的课本剧排演中你会有更出色的表现！
第二课时
一、教学目标：
1、联系自己的生活体验，加深对诗歌的感悟和理解。
2、排演课本剧。
二、教学过程：
(一)随意组合，自由朗读。学生随意分组，自由选择自己喜欢的诗节，自由选择自己喜欢的朗读形式（朗读形式有：配乐齐读、代表范读、分章节读、男、女生分读等），进行朗读。
（二）拓展延伸，畅谈理想和理想的实现。
学生自由畅谈自己的理想，教师指导学生确立实现理想的途径。
1、理想+坚持=理想的实现。
结合实际：在学习上不仅要有远大的理想、明确的目标，还要有持之以恒的精神，这样才能取得优异的成绩。
2、理想+乐观积极的态度、不断进取的决心=理想的实现。
结合实际：课程改革也是如此，一开始总会有挫折，因为我们做的是前所未有的事，很少有借鉴，是摸着石子过河，是“游泳”。但只要有信念，有乐观积极的态度，课程改革一定能成功。
3、理想+正视现实=理想的实现。
结合实际：有的人只顾眼前利益，得到的终将是短暂的欢愉；有的人目标高远，并懂得面对现实，理想才能实现。
（三）排演课本剧
学生可以将伟人拥有理想取得成功的事例改编成课本剧，也可以结合自己的生活实例改编，教师做适当点评。
（四）小结全文，师生产生情感共鸣。
21世纪是中华民族复兴之时，祖国在召唤着有志青年。振兴中华，是这个时代的最强音。21世纪也是一个人才激烈竞争的世纪。一个胸无大志的人必将在竞争中被淘汰。“物竞天择，适者生存”，最后借用流沙河先生的诗句，与大家共勉：理想是石，敲出生命之火；理想是火，点燃希望之灯；理想是灯，照亮前行之路；理想是路，引导我们走向灿烂的明天。愿理想与生命同在，愿人生携理想高飞！
三、教学整体设计说明：
这首意象丰富、富有哲理的诗歌，对于初一的学生来说，理解上会存在一定的障碍。因此，我设计了“读——品——说——演”这四个教学步骤。让学生在反复诵读的基础上，品味文章的哲言睿语，并在学习本文的基础上，运用已有知识，联系生活实际畅谈自我人生理想，进而将学生间形成共识的人生理想改变成课本剧上演，以加深学生对理想的认识。
四、教学反思：
1、朗读诗歌，把握诗歌感情基调。
朗读是诗歌教学的一种基本方法，这首诗语言精美、句式整齐，特别适合朗读，因此将朗读贯穿于整个教学活动之中，收到了良好的效果。
尤其值得一提的是，本课的朗读教学打破传统的教师范读，全班齐读等定式，设计出学生制定标准，学生读，学生评价的自我激励朗读，突出了学生的自主性和创造性，把课堂教学的自主评价与学生自主发问结合起来，极大地提高了学生的学习积极性。
2、品味语言，体味诗句深层含义。
诗歌不仅要多“读”，还要细“品”。对于本诗中多处出现的精美且含义深刻的句子，教师指导学生联系自己的生活体验来理解、感悟，若个人无法理解则展开四人小组讨论，体会诗中蕴涵的哲理。小组讨论仍不能解决的问题，教师则组织学生进行集体攻坚。
对于本诗中出现的比喻、排比等句子，教师通过仿写诗句的形式，指导学生深入体会，以提高学生想象思维能力和语言表达能力。
3、畅谈感想，创建正确的人生理想。
流沙河创作此诗目的在于告诉读者什么是理想，理想的重要性。因此，学生通过本诗的学习，必须进一步明确人生目标，创设远大的人生理想，并产生为理想而奋斗的信心。教师在帮助学生建立远大理想的同时还要指导学生明确实现理想的途径，使学生充分感受到理想的重要性和可行性。
