搭石第一课时教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“搭石说课第一课时”。
21、《搭石》第一课时教学设计: 《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册的第二十一课课文。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。语文课就是要引导学生品味语言文字，让学生充分的阅读实践中有所感悟，有所体会，促进学生语文素养的全面发展。正是基于这样的理念，我的设计中开出了很大的空间，让学生品味重点词句，由浅入深，体会作品蕴含的感情，并感情地朗读课文。其中穿插的表演和情境对话，也是为了语文而教学服务，既训练了学生的说话能力，又内化了文本语言和文本内涵，可谓一箭双雕。为了促进课堂生成，我是这样设计第一课时的。
一、教学目标
1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语
2.能正确、流利有感情的朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神
3.明白搭石是什么，怎么样搭石，为什么要搭石
教学重点： 让学生解决搭石是什么，怎么样搭石和为什么要搭石等几个问题
教学难点：
能从朗读中感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神
二、教学过程
（一）揭题。
1、师：上课之前，老师先要介绍一位作家给大家认识，他叫刘章，他也是一名诗人。(课件出示刘章照片)，因为他的作品来自生活，所以人们亲切地称呼他为“农民诗人”“草根诗人”（出示情境图）同学们看这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石
2．板书课题，齐读课题。
师：看老师板课题（生看师板课题）师：齐读课题
（1）请同学们读一读课题，你有什么问题要问刘章爷爷的？）
师：有这么多问题，我看出来了，咱们班的同学都很聪明，很了不起，那好，想用什么办法来解决问题？
师：读书，这可是个好办法。
在读书之前老师先要检查一下你们的预习情况，来，孩子们，请看大屏幕，谁来读读 1出示本课的认读生字（带拼音）。先找3位同学认读。2后请两位同学担任小老师，带领学生齐读生字。
3．去掉生字拼音，再让同学认读。让学生用“加一加，减一减，换一换”的方法来讲一讲自己是怎么记住这些生字的，并及时纠正错误。
裤字衣字旁要写成示字旁
伏字容易漏写一点
暴字容易把下面的点提写成横撇（教师范写）上中下结构
衡字中间上半部分像鱼，下面是一个大字，最后一笔是点不是捺（这是左中右结构，这样结构的字还有哪一个？）涨字每一部分要写长
惰字下面那个月字的第一笔是竖不是撇
本文中出现了几个多音字，谁发现了，跟大家分享一下。
3.多音字
zhǎnɡ
涨潮
涨价 zhànɡ
涨红红了脸
泡涨
jiàn
间隔
间断
间接 jiān
中间
房间 xíng
一行人
háng 银行 tiáo 协调有序
diào调动
4、现在来看一看本课的生词，谁来读一读。
谴责
懒惰
俗语
伏下
猛涨
平衡
平稳
绾裤
间隔
人影绰绰
协调有序
山洪暴发
清波漾漾
让学生用开火车的方式分两组来读。后全班齐读。加深印象。
（二）整体感知全文。
1.好了，生字词的障碍扫清了，现在请同学们带着你们的疑问打开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通课文，并弄明白什么是搭石？（生自由读课文3分多钟）交流。师：刚才同学们读课文很认真，你们知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来回答。（指名回答）
出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
师：你真聪明，一下子把我们第一个问题给解决了
。谁来来读读这句，其他同学认真听，我们一起来比一比，看看我们班哪位同学的眼睛最亮，能一下子找出这句和原文的区别来。
出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。（故意去掉 平整方正 二尺左右的间隔 横着）
师： 师：你看得真仔细！你的眼睛可真尖！真厉害！（随即评价）师：那漏了这些词句行吗？
生：不行
师：为什么呢？
预设1：生：平整方正是写搭石的样子——师：这是搭石的外形特点，不能删，还有吗？
预设2：生：有二尺左右的间隔写清了搭石间的距离——师：是的，这样的距离，步子跨着最舒服了。
预设3：生：横着摆上一排是写它摆的方式——师：人们踩着这样的搭石感觉更安全了。
师：同学们，让我们再来读读什么是搭石，要读出搭石的特点哦！师：是呀！乡亲们是那么细心、那么聪明。
师：那文中有没有告诉我们，如果没有搭石，家乡的人们又怎样过小溪呢？谁也能用课文中的句子来回答。你说。
生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
师：那挽裤就是——(生：卷起裤子。)师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——脱鞋挽裤
人们收工就必须——脱鞋挽裤 人们 赶集就必须——脱鞋挽裤
人们访友就必须——脱鞋挽裤。
总之一句话：人们来来去去都必须——脱鞋挽裤 师：从这一次又一次的脱鞋绾裤中，你体会到了什么？ 生：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。生：我认为会很辛苦。生：还会很麻烦。
师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们
就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。
齐读（生齐读“进入秋天，……，这就是搭石”）
三、走进课文，体会走搭石之美
1、看来搭石是很重要的，让我们也来走走搭石吧，刘章伯伯有没有告诉我们走搭石的方法？
出示：紧走搭石慢过桥
师：那么怎样走才是“紧走搭石”呢？请大家静静地默读第3段，说说你的想法。
出示：搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后面的人没处落脚就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感
师：那什么是紧走搭石呢？生1：搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
师：对，走搭石必须得走得快，谁能走得跟快点。生：生读
师：那除了快还要走得怎么样呢？
生2：人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后面的人没处落脚就会掉进水里。
师：是的，还要跟得紧，你似乎慢了点，谁能更紧点。生：读
过渡句：我们同学已经会走搭石了，那下面去看看一行人紧走搭石的画面吧！
（2）师范读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
师：听着听着，你觉得这是怎样的画面呢？ 生：很美
师：那你又从哪感受到美了呢？ 生：从协调有序中看到美了。
师：是吗？那协调有序的动作是怎样的动作呢？ 生：人们不慌不忙，一步一步的。
师：这是你的感受！这样吧！谁能用文中的句子来说说呢？
生1：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐
师：那让我们也来协调有序地走走这搭石（指一排学生：前面的，后面的）（指这组问）你们现在走在哪？ 生：搭石上。
搭石不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？
生：有。
师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——
生1：抬起脚来
后面的——
生2：紧跟上
（速度渐快）前面的——
生3：抬起脚
后面的——
生4：紧跟上
（速度再渐快）前面的——
生5：抬起脚
后面的——
生6：紧跟上去
去 来 去 来
师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——
生：协调有序
师：踏踏的脚步声，真好听，那让我们再来美美地读读这协调有序的画面吧！（齐读）
（3）师：听着这美妙的音乐，你还能从哪感受到美？ 生：清波漾漾、人影绰绰，给人画一般的美感！师：真好！你阅读地真仔细。什么事清波漾漾呢，就是水面波浪荡漾 师： “人影绰绰”又是怎样的画面呢？看看字典里绰字的三个解释，你们选哪个？那谁来说说是什么意思？生：人影多，姿态美。好了那谁再来给我们读一读这一段，读出这清波漾漾，人影绰绰的美好来。
你读的可真美啊，刘章爷爷能发现自己身边真实而平凡的美好，那你能不能也试着写写自己身边的美呢，现在请同学们准备好纸币，我们来进行一个小练笔。（读课件）
六、总结并预告下节课学习内容。
师：好了，孩子们，谁来向大家展示一下你写的身边的美。。。非常好。这节课我们领略了刘章爷爷故乡的搭石，了解了什么是搭石，为什么要搭石，也试着走了走搭石，搭石平凡而朴素，它还有哪些看得见的美？哪些看不见的美？作者又是怎样表达这些美的呢？……下节课我们将继续去学习。好了，最后来看一下今天的作业：必做：摘抄文中自己喜欢的句子选做：写一写平凡事物中的美。
