全神贯注教案（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“全神贯注优秀教学设计”。
《全神贯注》教学设计
教学目标
1．学习课文生字新词，有感情地朗读课文，背诵精彩语段，进行语言积累。
2．理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会罗丹对于艺术的热爱与追求。
3．体会课文把人物写具体的方法，进行习作练笔。教学重点
抓住重点语句，研读对罗丹语言、动作、神态的细致描写，体会罗丹对工作的热爱，对艺术的追求。教学难点
读中学写，体会课文抓住外在表现把人物写具体的方法，进行练笔。教学时间 1课时 教学过程
一、揭示课题
1、板书课题。
注意“贯”的笔顺，把其中的长横写开一些。形近字“贯和惯”，分别组词，课件出示齐读。
2、理解“全神贯注”的意思。
3、认读字词。课件出示词语并认读：斯蒂芬·茨威格、邀请、挚友、叽哩咕噜、痴笑。
注意“斯蒂芬·茨威格”的读法，外国人名译成中文，就按中文来读，读得连贯一些就行了。
4、根据课文内容，用上“邀请”说句话。
（设计说明：通过做做、说说，来检测词语的理解，词语教学与概括课文内容巧妙结合。导入新课，快捷有效。）
5、茨威格这次受邀深有感触，后来回忆起来做出这样的总结：我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。（课件出示名言）
是什么让茨威格如此强调全神贯注呢？这源于他亲眼目睹了罗丹的全神贯注、如痴如醉的工作状态。
6、正因为罗丹全神贯注地投入到他热爱的雕塑艺术之中，所以他在这个领域取得了巨大的成就。下面让我们来简单地了解一下罗丹并欣赏几幅罗丹的雕塑作品。展示罗丹的作品组图，并深情介绍其中两幅。
《沉思》：忧郁的面庞，忧郁的眼睛里似乎能滴落晶莹的泪珠。《思想者》：结实的肌肉，健壮的体魄，这样具有伟大力量的人，在苦苦地思索什么呢？
这些精美的艺术作品，一尊尊，每一件，都倾注着罗丹全部的情感。难怪茨威格会说：我知道人类的一切工作„„。（课件出示）（设计说明：提前简单了解罗丹其人及其艺术作品，有利于学生走进文本进一步深入了解人物鲜活的个性及其对艺术的钟情与热爱。）
二、重点研读
1、自主、合作、探究：
（1）（师引：课文中奥地利作家斯蒂芬.茨威格亲眼目睹了罗丹在修改美丽的女像是全神贯注、如痴如醉的工作状态，作者对对罗丹的语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人。）首先请同学们把能表现罗丹全神贯注工作的语言用波浪线做上记号，把能表现罗丹全神贯注工作的动作和神情的句子用横线做上记号。
（2）（师引：这是一篇写人的文章，读到最高境界，我们能够通过这些文字看到人物的动作，看到了人物脸上的神情，还能听到了人物说话的声音。）接下来请同学们自己把这些句子好好读读，看看哪个同学从句子中能读出的最丰富的内容？
（3）组内交流自己的研读收获。（4）全班交流升华内化研读收获。
（设计说明：研读文本分层进行，先是个人阅读，接着是小组交流，然后是全班交流。让每个学生都扎实参与到文本研读中来，前三个环节尊重了每个学生的阅读感受，充分体现了学生的主体性，最后一个环节则发挥了老师的主导作用。）
2、研读人物语言描写。
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不！还有毛病„„左肩偏了点儿，脸上„„对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。
（1）从这段语言描写中你读懂了什么？（想象体会当时的情景。）
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头。
（启发思考：对于美的追求，罗丹从不满足，面对挚友的热情祝贺，他说——
“啊，不！还有毛病„„
（可是毛病在哪儿呢？省略号告诉我们，罗丹在观察，在揣摩。他找到毛病了吗？）
（2）注意标点符号的用法。读一读，体会省略号的用法。
左肩偏了点儿，脸上„„
（省略号告诉我们，罗丹的目光紧紧注视着女像的脸，在观察，在揣摩。他发现问题了吗？）
对不起，请等一等。他立即拿起抹刀，修改起来。
再读读这句话，体会罗丹思考的过程。
读写提示：写作中，人物的语言描写非常重要。从这句话，我们读出了苦苦思索的罗丹，读出了精益求精的罗丹。这是多好的语言描写啊！
（设计说明：读写提示建立在对语言的内容与形式完全读懂的基础上，读中悟写就显得自然而深刻。）
（3）简略体会第四自然段的语言描写。（专注、投入、忘我）
3、研读人物动作、神情描写
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动„„（课件出示）
（1）师范读，体会老师的读法，反复地练读。边读边想象罗丹的动作、表情，想象罗丹为什么会是这样的表现？看看下面句子里的问号都能读懂吗？
只见罗丹一会儿上前（？），一会儿后退（？），嘴里叽哩咕噜的（？），好像跟谁（？）在说悄悄话（？）；忽然眼睛闪着异样的光（？），似乎在跟谁（？）激烈地争吵（？）。他把地板踩得吱吱响（？），手不停地挥动（？）„„ 引导学生走进罗丹的内心世界，体会他的痴迷。
一会儿上前，一会儿后退——说明罗丹在仔细观察塑像。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动——他在紧张地工作 师小结：罗丹就这样一会儿上前，一会儿后退，好象跟谁在说悄悄话，又似乎在跟谁激烈地争吵。作者是从他的动作、神态上去描写，让我们感受到了他修改女像时的专注。
一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。一刻钟过去了，半小时过去了——罗丹很投入，忘记了时间 罗丹越干越有劲，情绪更加激动了——罗丹在为每一点改进而兴奋。
他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——看出他沉浸在自己的作品中，完全忘记了周围的一切。对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气——罗丹终于修改好了作品，他在欣赏着自己的创作成果，享受着成功的喜悦。师：此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了，简直入了迷，你想用个什么词来形容此时的罗丹？（如痴如醉）
4、提炼升华
你从罗丹全神贯注、如痴如醉的工作都看出了他对待工作对待艺术什么样的精神呢？
三、提炼写法，学以致用
1、揭示四素概念
这篇课文中作者抓住了罗丹的语言、动作、神态来写，写出了罗丹的丰富多彩的内心世界，做到了写细致，写生动，把人物写活了。人物的语言、动作、神态、心理，这四个方面，老师给它起了个名儿，叫人物四素。
读写提示：抓住人物四素，才能把人物给写活，这是最重要的写作方法。
2、当堂练笔：
你或者你熟悉的人，在做什么事情的时候是“全神贯注”的？用两三句话写出他全神贯注的语言、动作和神态。
（设计说明：在读与写的结合点上，读深入，读透彻，达到了读中悟写、悟写促读的目的。同时，这里选择的读写结合点，很好地支撑起全面深入地解读文本的作用，课堂教学实现了高效率。）
四、总结升华
1、记住茨威格说的话。
看得出来同学们刚才描写这些人全神贯注的状态已经很努力了，但是你们觉得他们全神贯注的状态比得上罗丹吗？难怪奥地利作家茨威格对这件事感触那么深呢？让我们一起来关注课文的最后一段。罗丹后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”
让我们一起来记住茨威格的这句话“我知道„„如果„„而且„„就„„” 附板书设计：
26*、全神贯注
精益求精
如醉如痴
执着追求
