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蓝色的树叶
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2.借助插图，了解课文内容。
3.了解按事情的发展顺序进行记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。
【教学重点】
1.能正确认读本课的生字，理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。2.流利有感情地朗读课文，抓住重点词句仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。
【教学难点】
1.初步感知课文按事情发展顺序记叙的方法。
2.理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。教育学生要有助人为乐的好思想.好品德。
【教学时数】
两课时
【教学过程】
第二课时
一、设置悬念，导入课题
教师出示一幅图。
师：小朋友请你们仔细观察这幅图，你们想说点什么呢？
大家是不是觉得很奇怪，树叶为什么会是蓝颜色的呢？学习完课文后你们就会明白了！
师：小朋友，小朋友们你们平时看到的树叶都是什么颜色的呢？教师随机给学生呈现PPT资源的相应图片内容。
二、复习词语
1.教师播放课件，给学生呈现本课要求会认的字、词： 2.请学生通过多种方式自由认读。
3.教师检查学生自学生字词的情况，及时纠正学生的发音。
三、初读课文，整体感知。教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。
四、朗读感悟，细读课文
1.教师请同学们大声朗读课文，之后出示PPT请学生思考：
■ 李丽为什么要向林园园借绿铅笔？借到了吗？
■ 李丽不是需要绿铅笔吗，为什么会没有接林园园的绿铅笔？
■ 林园园为什么脸红了？ 2.学习第一自然段
（1）学生自由读课文
（2）教师请学生用“什么时候、谁、发生了什么”讲一讲这一自然段主要写了什么。
3.学习第二至四自然段
（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。
（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？
（3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”，并说说为什么林园园吞吞吐吐地说，她当时会想些什么？
（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？
指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意的语气。
（5）读第三次对话
a．林园园说话中的几个“不要”说明了什么？
b．林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？
（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？ 4.学习第五自然段
（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？（3）读第五自然段
（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会怎么做？你会对林园园说什么？（也会成为一个乐于助人的好孩子）
4．教师小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。相信我们的小朋友都能做到这一点。5.分角色表演课文。
（1）课文原文。（2）乐于助人。
6.看完两组不同的做法让生谈有什么感受
五 课外延伸，听故事。
师：老师这有一则助人为乐的小故事，小朋友们想听吗？这是关于我们伟大的领袖毛主席助人为乐的故事。听完老师想请小朋友们告诉老师，毛主席帮助了谁？
助人为乐的毛泽东
毛泽东小时候上私塾时，有一位同学因为家里贫穷，常常不带午饭。毛泽东知道后，本来回家吃饭的他，就要求母亲为他准备饭菜带到学堂去。他悄悄地将饭菜匀一半给那位同学，宁可自己吃不饱饿肚子。还有一次，秋收时节，下起了大雨，毛泽东放牛回家，看见邻居毛四阿婆在吃力地收拾晾晒的谷子。他顾不上回家收自家晾晒的谷子，很快帮阿婆将谷子堆起来盖好，当父亲责备他时，他说：“阿婆是个佃户，本来谷子就少，还要交租，我们是应该多帮帮她的。”
师：谁来说一说。
师：同学们，因为毛泽东从小就有帮助别人的好习惯，这些好习惯也就成就了他这一生的辉煌，所以咱们小朋友也要养成助人为乐的好习惯。
师：谁来说一说你做过那些帮助过别人的好事,你的心情怎么样？也可以说你见过的或你听过的好人好事.师：小朋友们说的很好，那请小朋友今天在你的日记里写一写你助人为乐的小故事。六 扩展练习
读读说说
你把绿铅笔借给我用一用行吗？
（）吗？
现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
（）吧。
