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7、菩萨兵
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，会复述这个故事。
2.学会14个生字，理解“热火朝天”、“尽心尽力”等词语并造句。
3.培养学生的概括能力，渗透方法的指导。教学重点：
理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。
2．学会本课10个生字：藏、区、段、胞、译、糊、涂、怨、耕、播，两条绿线内的5个字只识不写；学会多音字“挨”。
教学过程：
一、揭题质疑
1.今天我们学习一篇新的课文，一起读题目。菩萨大慈大悲，救苦救难，“菩萨兵”就是爱民助民的军队，这是一个了不起的美称。让我们带着称赞、崇敬之情一起来读课题。
2.课文预习过了，知道这里的“菩萨兵”是指谁吗？谁称红军为“菩萨兵”？板书：藏
藏是多音字，在这里读“zàng”，指西藏。谁来讲讲你是怎么记住它的？
3.藏胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？红军到底做了一件什么事情呢？
4.能用上“因为……所以……”说一说吗？像这样的课文题目，我们扣住题目，加以扩展充实，就能概括出课文的主要内容。
二、小组合作，检查预习
1.按顺序读准生字词并理解词语，自评互评。
藏族 地区 一段时间 同胞 翻译 怨不得 糊涂 春耕 播种
糟蹋 挨饿 动员 感激 平平展展 尽心尽力 热火朝天 节气不饶人
理解：糊涂、动员、糟蹋、节气、热火朝天
2.全班检查读词，理解词语时相应出示句子，在句子中理解词语的意思。
3.推选小老师，向大家讲解词语。4.开火车读课文，一人一小节。
5.推荐小组朗读进步者，在全班朗读。
三、疏通课文，理清脉络
请找到课文中描写时间的词语，画出来。按照时间顺序给课文分段并概括段意。
第一段（第一节）红军到来，藏族同胞躲进深山。
第二段（第二到五节）朱德司令动员藏胞回来，决定帮助藏胞抢种。
第三段（第六、七节）红军尽心尽力帮助藏胞春耕。
第四段（第八、八节）红军的行为赢得了藏胞的信任与感激。
四、学习生字
哪些字你认为需要提醒大家？ 藏、段、怨、耕
五、课后作业 1.描红书写生字； 2.完成课后2、3题。
第二课时
教学目标：
1.理解“热火朝天”、“尽心尽力”等词语并造句。2.理解课文内容，品读人物的语言、动作，理解藏胞称红军为“菩萨兵”的原因，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学重难点：
理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。教学过程：
一、复习导入
1．同学们，今天我们继续学习第七课，学生齐读课题。
2．通过上节课的学习，谁来告诉大家，文中谁将谁称为“菩萨兵”？
二、前后对比，提出疑问。
1．你是从文中哪儿知道“藏民们将红军称为菩萨兵”的呢？找找看。
（1）出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!” 齐读
（2）菩萨一样的司令，菩萨一样的兵是怎样的呢？
（心地善良，大慈大悲，救苦救难，处处为他人着想，只做好事，不干坏事。）
2．是的，藏胞认为红军像菩萨一样，心地善良，大慈大悲，有一颗仁爱之心，他们对红军充满感激之情。（板书：感激）那一开始，他们是这样认为的吗？再找找看，藏胞得知又有军队来，有什么反映？
（1）出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。
藏族同胞为什么会躲进深山？你觉得，藏胞们吃尽了哪些苦头?回忆看过的电视电影，想象说话。指导朗读，强调“吃尽了”。
（2）引读：是的，反动军队一进入村庄就大肆掠夺，滥杀无辜，到处一片血腥。藏族同胞真是——“吃尽了苦头”，所以当军队的马蹄声越来越近，脚步声越来越清晰时，难怪他们——“一听说又有军队开过来……”
3．藏胞由一开始的又躲又跑（板书：躲、跑）到如今的感激信任，称红军为“菩萨兵”，究竟是为什么呢？（板书：→？）
三、精读重点，探究原因
1．想要知道其中的原因，请你仔细读读课文2--7自然段，看看朱德同志、红军战士是怎样说的，怎样做的？画出有关句子。2．交流，相机出示朱总司令的三段话。
△出示：一天，朱德同志把翻译找来，对他说：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”
（1）请你自己读一读，看能从中感受到什么?（板书：急坏）（2）你是从哪儿感受到的呢？（？！怎么受得了呢 得）
（3）把你感受到的读出来。
（4）是啊，朱总司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也许一天两天还能熬得过去，可这么多天了，粮食可能不够了，山里还会有野兽，又寒冷潮湿，让人怎么受得了呢？谁还想来读读这句话？ 从你的朗读中，老师已经感觉到了朱总司令的焦急和担心，他一想到藏胞在深山里过着饥寒交迫，提心吊胆的日子，就焦急万分。让
我们一起读好这段话。
△ 出示：朱总司令说：“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”
（1）你们读读这段话，看看还能够体会到什么？（2）抓住“节气不饶人、赶紧、抢”，体会朱总司令的“急”（3）是啊，如果不把地抢种上，会出现什么情况呢？朱总司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊！谁能读好这句话？
朱总司令一想到藏胞来年可能忍饥挨饿，真是心急如焚哪！你能读好这句话吗？
（4）比较句子表达的情感：
“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！”
“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。”
①这两句话，一句是翻译说的，一句是朱总司令说的，老师来当一当朱总司令，谁来做做翻译。请你们用心听一听，看能从中听出什么？
②读翻译的话，理解“一定是乌云遮住了他们的眼睛”真有乌云遮住了他们眼睛吗？
③那你能通过朗读将这份善解人意表现出来吗？（指名读）
听了你的朗读，老师仿佛看见了一位对藏胞满怀体谅的朱总司令，④让我们一起读好这段话，再次感受朱总司令的善解人意和内心的焦急担心。
△ 出示：第二天的春耕动员会上，朱德同志对大家说：“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”
（1）学到这儿，老师发现你们可真会读书，还能通过朗读将你的理解表现出来，通过刚才的学习，我们已能感受到朱总司令一心替藏胞着想，有着菩萨心肠。现在，让我们再读读朱总司令在春耕动员会上的发言，看又能感受到什么？ 齐读
（2）什么是“尽心尽力”呢？（就是全力以赴，毫无保留，全心全意）
那朱总司令如此尽心尽力，是为了谁？（朱总司令想民所想，把藏胞的事当成自己的事。这就是“尽心尽力”！）
你曾经尽心尽力做过什么事情，能说一句话吗？
谁愿意当当朱总司令，开开这个春耕动员会？指名读、齐读
3．一句话一颗心，一件事一片情，让我们再次通过朗读，将朱总司令对藏胞的拳拳之心、浓浓之情表达出来。
在藏胞们躲进深山，久未露面时，朱总司令焦急地说：—— 在翻译抱怨藏胞糊涂时，朱总司令说：—— 在春耕动员会上，朱总司令发出号召：——
朱总司令是这样说的，更是这样做的，引读第七自然段。
在这么多耕种者中，你仿佛看到了谁？他们在干什么？如果你是其中的一名红军战士，此时此刻，你心里会想些什么呢？抓住“休整”一词，引导学生想象说话：朱德和红军战士本该做些什么？现在却在做些什么？
学生想象说话。引出“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”
小组合作理解：
“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”中，播下的种子仅仅是一粒粒粮食吗？还有什么？
是的，红军把对藏胞的关心、爱护也播下了地，他们希望，等到收获的季节，藏民们能够……能够……能够…… 朗读体会红军战士的心声。
（对这句话的理解是本课的一个难点，在这里进行合作学习，）
四、反复品读，体会深情。
1．红军这群菩萨兵用真挚的爱打动了藏胞，处处替藏胞着想，他们在这里为藏胞春耕，打扫院子，以实际行动赢得了藏胞的信任和欢迎。几天以后，引读第八自然段——
2．小组合作：藏胞们终于回家了，看到了什么呢？看到红军战士所做的一切，他们会怎么感激朱德和红军战士呢？请想象说话，并进行角色扮演。引导进行评价。
3．藏胞们将涌上心头的干言万语汇成了一句话，引读最后一句话——
出示藏民伏地膜拜的照片，师讲解藏民对菩萨、对佛的崇拜。故事中藏民们把红军比作他们所崇拜的菩萨，这是对红军们最高的评价。你能体会到藏胞的心情吗？再读句子。
加提示语读：他们（）说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”
4．藏胞们从未见过这样的司令，这样的兵！红军的言行感动了每一个藏族同胞，他们由衷地发出这样的感慨：——齐读最后一句话
五、总结全文
1．今天这堂课我们学习了发生在长征途中的一个小故事。红军不仅将包含着浓浓爱意的种子撒在了田间，更撒在了人民的心中。（板书：爱）
2．你觉得如果红军再次来到藏民居住的地区，藏胞还会又躲又跑吗？他们会怎么做？
3．一路长征，一路故事，在红军足迹到达的每一个地方，他们都会用自己的实际行动与当地的百姓建立浓浓的鱼水之情。正因为如此，这群菩萨兵才赢得了广大人民的支持和帮助，最终取得了长征的胜利，革命的成功。
六、作业超市
1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.用“尽心尽力”造句。
3.搜集、阅读红军长征途中发生的感人故事，在班上开个“长征故事会”。4.写话：描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天” “尽心尽力”、“干干净净”等词语。5.代写信，悟感情。
秋天收割时，藏族同胞想表达对红军的感激之情,请你代他们写一封信。
